2011年秋学期《狮子和鹿》教案设计（区间交流课）
教学过程
一、创设情境，激趣引入
1、师：同学们，在第七单元这一组课文里，我们都在跟矛和盾的集合——坦克，
科利亚的木匣子这些物品在打交道，今天呢，老师想带大家去大森林里看看，大家想去吗？现在就让我们走进大森林吧！
多媒体出示相关图片，欣赏图片的同时，引导学生用学过的词语来形容所看到的景物，如：
的森林。。（www.lexue88.com）
2、师：那么美丽的森林里没有动物可不行啊，这不，你看谁来了？（出示小鹿的图片）这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它？也可以抓住它某一个特征来说说。
适时评价。（www.lexue88.com。）
3、师：那你们知道小鹿是怎么样来评价自己的吗？请大家打开书本第110页，自由朗读一下课文的第2、3、4段，找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。
二、初读课文，领悟道理
（一）学习课文第2—4段
1、师：谁能再为大家来读一下这三段文字（出示第2、3、4段课文）？学生个读。
2、师：大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有？谁来说一说。
生：身段匀称，角精美别致，像珊瑚……（教师相机板书：鹿角 美丽）
3、师：在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧。
4、师：是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢？（学生回答：自豪、骄傲、高兴……）
老师指导，必要时范读。。（www.lexue88.com）
5、师：现在就请大家把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧。（师生共读）
6、师：小鹿除了评价了自己的鹿角，还评价了自己的什么呢？
学生朗读句子，老师出示语句，相机板书：鹿腿
7、师：小鹿刚刚还在开心呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（学生回答）谁能加上表情来读一读呢？（学生个读）
师适当评价：从你的朗读中，我都觉得小鹿的腿有些——难看了。（板书：难看）这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！也就是说这四条腿配不配得上这两只美丽的角啊？（生：配不上。）看来小鹿对自己的腿真的很不满意。
8、师：从这三段中，我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角，而不喜欢他的——难看的鹿腿。
（二）学习课文第5—7段
1、师：可是就在小鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开的时候，它灵敏的耳朵却听到了危险的声音，那是一阵脚步声，小鹿回头一看，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近呢。（出示图片）
2、师：如此危急的时刻，鹿能脱险吗？它又靠什么脱险的呢？请学生配乐朗读课文第6段，小组讨论一下，一起找一找答案。
全班交流。
老师须引导：第一次，长腿帮鹿把狮子远远地甩在了后面，鹿角却被树枝挂住造成了第二次危险，再次给了狮子追赶的机会，而最后鹿把角从树枝中扯出来，再次奔跑，狮子才没有赶上。
3、师：是呀，危急时刻，两只美丽的角差点让鹿——差点送命（板书：差点送命），而难看的四条腿却让鹿——狮口逃生（板书：狮口逃生），我们一起来读一下课文最后一段。（出示语段）
1、此时此刻，假如你是小鹿，你会对自己的角和腿说些什么呢？
出示：你想对美丽的角说：“ 。”
你想对细长有力的腿说：“ 。”
5、师：事实上，鹿角也不是一无是处的，它不仅是雄鹿的象征，还是一种非常名贵的药材呢。
6、师：所以说任何一件事物，任何一个人都像鹿的角和腿一样各有各的优点和缺点，鹿角虽美但是在危险时刻却让鹿差点送了命，鹿腿虽丑，可是它却救了鹿一命。我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不能为它的短处而否定了它的长处。用我们以前学过的一句话那就是：尺有所短，寸有所长。（板书：尺有所短，寸有所长）这也是《狮子和鹿》这个故事告诉我们的道理。（板书课题）像这种在一个小故事里藏着一个大道理的文章，我们称它为寓言。而这则故事就选自《伊索寓言》这本书，如果大家感兴趣可以去读一读这本书。（出示图片）
三、再读课文，体会故事
1、师：学完了课文，相信大家对这个故事一定都有了更深的了解，现在请大家再次拿起课本，有感情地来把这篇课文读一读。
2、学生齐读课文。
3、师：小鹿经历了这次危险懂得了尺有所短，寸有所长的道理，它也想来考考我们的同学，所以它派喜羊羊来看看今天大家得到了什么收获。（出示问题）请大家在自己的纸上做一做。
问题：（1）、读了这个小故事，你想对小鹿说些什么？
（2）、请你在课文中选择自己喜欢的语句、词语摘抄下来。
4、集体交流。
板书： 28、狮子和鹿
鹿角 美丽 差点送命
鹿腿 难看 狮口逃生
尺有所短，寸有所长
，2017年秋学期《狮子和鹿》教案设计（区间交流课）
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