《盘古开天地》教学设计
第一课时
教学目标：
1、知识目标：认识“猛”、“缓”等10个生字；会写“暗”、“降”等14个生字
；正确读写“宇宙”、“黑暗”等13个词语；了解盘古开天地的故事内容。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：从句子研读中体会盘古的献身精神，激发对盘古开天辟地、勇于献
身精神的赞叹之情。
教学重点：抓住重点语句感悟课文内容，读中体会盘古的献身精神。
教学难点：体会重点语句，感受盘古的献身精神。
课前准备：七嘴八舌说成语
师：听说，我们班的同学积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说（
）天（）地的成语吗？
生：翻天覆地 开天辟地 顶天立地 欢天喜地 昏天暗地 ……（每个学
生说完后，教师请他把成语书写在黑板上）
一、 引题
1、谈话：今天老师带来了一份礼物送给你们（课件出示图片），看到了什么？
生：我看到了广阔的田野；辽阔的大地；蓝蓝的天；白云……
2、揭题：可是你知道吗，在很久很久以前，天地是不分开的，直到有一个巨人
醒来，他叫盘古，今天我们就来学习这个神话故事：小黑板出示课题（学生齐读）
。
二、感知大意，利用成语取“名片”
1、疏通重点词语
⑴师：请大家自由读读课文，在读课文前，老师给同学们一些读书的小窍门（学
生齐读）
课件出示读书小窍门：
△到难读的生字、词语，借助拼音多读几遍
△难理解的词语，联系上下文猜猜意思
△遇到难读的长句子反复读一读
⑵检查读书情况
师：故事好看吗？读得过程中有没有碰到特别难读，难记的字。（课件出示生字，
认读）
（学生举例：混沌（两个都是第四声）抡（第一声）起多音字：板书：倒dǎo（）
组词do（）
师：我想，现在老师把刚才的生字去掉拼音，你一定能读准了（课件出示去掉拼
音的生字认读）
课件出示词语：
猛劈 过去 缓缓 一丈 逐渐 四肢 肌肤 辽阔 血液 祖
宗 混沌 宇宙 茂盛 倒下去 奔流不息 滋润 创造（请学生一排一
排读，教师进行指导纠正）
找一找：这些词语中，“月”字旁的字，你能找到吗？学生举例：腰、脸、膀……
小结：大多数“月”字旁的字都和身体有关。我们一起再来读读这些词语吧！
2、利用成语取“名片”（梳理内容）
⑴这一篇课文就好像一部电视剧，每一个自然段就是其中的一集，请你再次打开书
本选择自己喜欢的一集认真地读一读。（生选读课文）
⑵现在请你为自己喜欢的这一集选个题目。（教师指着黑板上的那些成语对学生说
）学生反馈选择的结果：第一集（段）：黑天暗地 第二集（段）：开天辟地 第
三集（段）：顶天立地 第四集（段）：翻天覆地 第五集（段）：欢天喜地
⑶把每一集的题目在书上写下来。
三、品析词语，研读展课
1、重点句子研读。（第二段）
⑴课件出示盘古图，教师引读：这就是顶天立地的盘古，课文哪一段写到了顶天立
地的盘？（第三段）
⑵学生自由读第三段，请句子读通顺、正确。
⑶指名读。
⑷幻灯出示第三段：读了这些句子，你知道了什么？请学生谈初步感受。
⑸盘古一直在怎么做？学生模仿盘古，体验盘古的艰辛（头顶着天，脚使劲蹬着地
，体验一分钟）
⑹谈谈你现在的感受。（盘古太辛苦，他有着献身精神，他真了不起……）大家仅
仅体验一分钟，就感到很累了。可盘古这样的举动坚持了多少年？
⑺课件逐个出示词语，教师引读：一年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地；
十年过去了，盘古还是——；一百年、一千年过去了，盘古依旧——一百万年、一
千万年过去了，盘古仍然——
⑻再次谈谈你的感受。
⑼那你现在能读好这些句子吗？（指名读—几个人齐读—愿意读的一起读，中间评
议）
⑽小延伸：如今像盘古这样真正头顶天，脚蹬着地，顶天立地的人是没有了，我们
一般拿“顶天立地”这个成语形容有英雄气概的人，你知道我们国家有哪些顶天立
地的人吗？
2、在文中找找其他体现盘古不怕艰辛的句子。（简单交流）
3、小结：刚才大家找了许多句子，我们真切地感受到盘古不怕困难，为了创造美
丽的宇宙可以付出生命的献身精神，让我们再次捧起书本，把二、三自然段连起来
读一读。
四、总结课文
1、学写生字：创造
师：是啊，我们的老祖宗就是这样创造了美丽的宇宙（板书：创造），“创造”两
个字，你能写好吗？（学写“创”“造”，教师在田字格中范写，强调重点笔画）
请先在自己的写字本上工工整整得各写一个（学生练写）
2、拓展
师：其实《盘古开天地》这个神话故事也是劳动人民创造出来的（用粉笔将“创
造”和课题连上线），让我们也同样记住这些可敬的具有创作精神的劳动人民。除
了《盘古开天地》，广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天
》、《后羿射日》。老师为大
家带来一组图片，请往下看——（课件出示画面）
请大家去读读这些美丽的神话故事吧，你一定会受益匪浅显！
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