教学目标：
1、认识生字新词，会写13个字。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个神话故事。
2、学会找课文的中心段。
教学难点：激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、兴趣导入。
1、师：上课前，老师先和你们聊几句。咱们三（1）班的孩子爱看动画片，那好，我来考考你们，我带来了几张画，你能说出这个故事的名字吗？（课件演示，学生答）
2、了解神话。
3、师：今天，我也给大家带来了一个神话故事，请同学们伸出手，跟我一起来写它的名字，（板书：盘古开天地）一起读出它的名字。
4、师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？
5、根据学生提出问题，老师在黑板上逐一板书并标明“？”。
6、请同学们带着这些问题和我一起走进神话，去认识盘古，感受盘古。
二、整体感知，提炼中心。
（1）、老师范读课文，提出要求。
（2）、学生自由读课文，老师提要求。
1、借助拼音把字音读准，生字多读几遍，读得不好的句子多读几遍。
2、读完一遍就停。
3、师：这篇文章能读成书中的哪句话？请同学们快速默读课文，拿出你的笔，找出课文的中心段。（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）
4、师：“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话里，你能读出哪个词？（板书：创造）
三、学习课文，感悟内容。
（1）、走进文本，对话交流。
1、盘古究竟是怎样开始他的创造之路的？很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙怎么样？
理解“混沌”一词的意思。
2、请同学们再读课文，找出描写盘古开天辟地的段落。
3、两位同学读一读这两个自然段。
4、哪些词语给你留下了深刻的印象？（抡、劈）从这两个词语上你体会到了什么？
5、请一个同学试着体会意思，读一读这句话。
评价，体会，再读，感悟这句话。
6、师：仔细观察这段文字，你发现了什么？（四对反义词）
7、体会“慢慢”、“缓缓”这两个词。
8、齐读这一段。
（2）、引导看图，体会盘古开天地的艰难。
师：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？（就头顶着天，脚蹬着地）（板书：头顶脚蹬）
1、同学们看看这幅图。师：盘古就是这样矗立在天地之间的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盘古也随着越长越高，不知道这样站了多少年。一年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一百年过去了，盘古仍然……[
2、生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
3、师：一万年，一百万年过去了，盘古依然……
4、生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
5、师：这位巨人就站在我们面前，你想对他说什么？
（3）、出示文字课件，引导朗读。
师：天地终于分开了，但盘古也累得倒了下去，他怎么样了？
1、指明一个同学朗读第四自然段，看看盘古的身体发生了怎样的变化？
2、学生读。
3、评价，老师范读。
4、男女生合作朗读。
5、这一整段是围绕哪一句话写的？（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化）
6、老师说明什么是中心句。
7、师：文章最后为什么要用省略号呢？
（因为还没有说完，盘古还有其他的部位发生了变化。）
8、（出示课件）展开你的想象，盘古身体还有哪些部位发生了美丽的变化？用诗歌的形式来说一说！
盘古的（ ）变成了（ ）
盘古的（ ）变成了（ ）
盘古的（ ）变成了（ ）
盘古的（ ）变成了（ ）
……
学生各抒己见，老师点评。
9、朗读编好的诗歌。
师小结：是啊，盘古身体变成万物，所以我们说，人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！（板书：用自己的一切创造了宇宙）
四、升华中心。
（1）总结全文，加深感悟。
1、师：你对盘古一定有自己的认识和看法，你觉得盘古是个怎样的人？
2、师：盘古什么地方伟大？用一个词来形容他的精神。
（2）落实学生课前质疑。
1、师：还记得课前你们提出的问题，现在解决了吗？
2、老师逐一擦去题目上“？”
五、总结：
同学们，盘古开天辟地创造美好世界的神奇故事，深深地留在我们每个人的心里，这诗话般的神话将永远激荡着我们，我相信，盘古这种神圣的奉献精神将流传千年！
板书： ？ 混沌
？ 抡、劈、顶、踩
？ 身体变成万物
？ 巨人
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