听《好汉查理》
《好汉查理》中本学期的最后一课，我请马老师来给我们班的学生讲，想看一看学生的表现如何。
想不到，学生的课外阅读量少之又少，让人失望，当马老师问“你了解多少好汉时”，竟有人说出“周杰伦、雷锋、毛主席”，而对《水浒传》中的一百零八个好汉，一个也不知。
马老师这节课，有两个特点，值得学习。一是设计巧妙，共4个环节，（1）由《好汉歌》导入，聊好汉，说格言；（2）自由读课文，了解这个故事和哪些人有关，用上这些人物的名字，说说故事；（3）再读语文，体验人物，从哪看出查理是好汉，划句子，品读；（4）回顾全文，说一说，杰西的哪些话感动了查理，镇上的人会怎么议论查理，你想对镇上的人说什么。各个环节，层层深入，引导学生读课文，悟人物，体会“好汉”的内涵。学生在最后的表现很精彩，如：镇上的人会对查理说：“好样的，查理，真是好汉”。我想对镇上的人说：“镇上有查理这样的人，真幸福。”“我也要向查理学习，做个好汉……”
二是马老师的课堂语言，即有评价，又有引导，效果好。如：读书好，坐姿也要好，读书更棒；你来读一读你喜欢的句子，让同学们也喜欢；（学生读后）这样就有读书的味道；你若多读几遍，就更流利了；想好了再说，有准备就会更精彩；听清楚了再做，看谁有一双倾听的耳朵。这堂课，设计好，引导也好，可效果不理想，这可能和开头的用《好汉歌》引入有关，个别学生比较浮燥，难以静下心来思考。
，听《好汉查理》