《小摄影师》教后记

  By: ltxxwhy ]
 
《小摄影师》这篇课文，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。为此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。另外我在这节课中还尝试了让学生写批注，来促进学生边读边思考的习惯，并试图在这一方面有所突破。教师在接下来的交流引导中主要抓住以下几点：

1、抓住第七自然段的第一句高尔基的反应，引导学生思考“吩咐”在这里是什么意思？围绕“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

2、引读第十自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

3、自由朗读最后一自然段，再互相讨论，该怎样读好些。说说你为什么要这样读？从而明确记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。甚至还有同学谈到不光是小男孩失望，班里的同学们也肯定会失望的，高尔基是不会让同学们失望的，所以他希望小男孩能再来。这样高尔基关心孩子，爱护下一代的难点也就顺利突破。

我并没有就此打住，而是让学生再读全文并进一步思考：“小男孩会再来吗？”激发学生的想象，进一步把他们引进课文规定的情境之中。因为有了前面的铺垫，并且给学生提供了展开想象的空间，学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗？学生的思维更加活跃、更加深刻。在他们积极的思维中，引起情感的共鸣，让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。接下来的续写同样精彩。

由读入手，在读的过程中领悟情感，体验高尔基对孩子们的关心和爱护；在读中想象，让这浓浓的情感深深地印在学生的脑海里，受到情感的熏陶；在读的过程中思考，引导学生进一步加深理解，揣摩出其中包含的高尔基对小男孩子的喜爱之情。
 

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