吴慧珍《饮湖上初晴后雨》教学设计（沙龙）
吴慧珍
一、教学目标：
1、学会4个生字新词。
2、读懂诗句，体会感情，感受意境。
3、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。
4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重点难点:
理解诗意，想象意境，体会情感。
三、教学过程：
（一）谈话导入，了解诗人。
1、小朋友平时喜欢背诵古诗吗？今天我们举行一场小小赛诗会，看看谁积累的古诗最多，好不好？
第一环节：老师出上句，小朋友对下句，会对的小朋友请举手，由叫道的小朋友来说。准备好了吗？
两个黄鹂鸣翠柳——
儿童散学归来早——
忽如一夜春风来——
欲穷千里目——
竹外桃花三两枝——
谁言寸草心——
夕阳无限好——
黄河远上白云间——
野旷天低树——
2、看来这样还不过瘾。谁能背几句你喜欢的诗？
3、看到小朋友这么踊跃，老师也忍不住了，我再出几句（出示课件）
日照香炉生紫烟，
黄河远上白云间，
千里莺啼绿映红，
读读这几句诗，你有什么发现吗？
4、今天我们就来学习一首描写祖国风光的诗。上课！
（二）初读诗文，读通读顺读正确。
1、挂出课题
谁来读读题目，说说从题目中你知道了什么信息？这首诗的作者是苏轼。（课件：苏轼像、名字）谁知道苏轼？能来简单地介绍一下吗？老师这儿还有更多介绍呢，自己读一读（看课件）。
苏轼和杭州有着很深的感情，他先是做了3年通判，通判是朝廷派去协助管理地方事务的一个官。过了几年，皇帝又派他去杭州当太守，相当于现在的杭州市长。这一次，他在杭州呆了16年，加上前面的3年，苏轼总共在杭州待了几年？那时的西湖，淤泥堆积，每逢大雨，就洪水泛滥，淹没庄稼，冲毁房屋。苏轼带领当地老百姓清理淤泥，不仅解决了洪水的问题，还用这些淤泥砌了一条长长的堤坝，那就是今天闻名全国的苏堤。瞧，这就是苏堤。（看课件）洪水治理好了，苏轼就经常带着朋友到苏堤上散散步，做做诗；到西湖上划划船、饮饮酒。
2、我们今天要学的这首诗就是描写苏轼在苏堤上饮酒看到的景色和心中的感想。请同学们自由读读整首诗，要求：借助拼音读准字音，读通句子。
3、指名朗读。
（三）品读诗文，渗透方法，补充材料，领悟诗意，体验情感。
1、小朋友把这首诗读得又正确又有节奏。现在请小朋友默读这首诗，想一想，苏轼站在苏堤上看见了什么？不动笔墨不读书，拿出笔，做上记号。
2、交流： 看到了水（板书板画：水、潋滟）
你是怎么知道“潋滟”就是波光闪动的意思？（板画）（板书：注释）（看课件）
（板书：想象）想象一下，回忆一下，什么时候，你在哪里见到过这样的湖面？当时给你什么感觉？这水光潋滟的湖面让你感觉是什么东西洒在上面？太美好了（板书：好）
波光闪动是什么时候的景象？（板书：晴）晴天时水面上才会闪闪发光（板书：光）难怪诗人赞叹：水光潋滟晴方好。（板书：方）
读好第一句。指读、范读、齐读。
4、继续交流：看到了山（板书板画：山、空蒙）
随机理解：空蒙
注释中什么意思？你能在课文插图中找到云雾迷茫的山吗？这样的山给你什么感觉？回忆《日月潭》中的句子，朦朦胧胧似仙境。（板书：插图）教师板画。想象一下，回忆一下，什么时候，你在哪里见过大山云雾迷茫的样子？真奇妙啊（板书：奇）这是什么时候的景象？（板书：雨）
我们来比一比，看谁把这句读得最好。谁能超过他？
晴天的西湖，景色很美，下雨天，西湖周围的山峰也很奇妙，老师给你们配上音乐，谁连起来读读这2句。
指读、推荐一位朗读最好的小朋友范读、齐读。
5、难道晴天的西湖只有水光潋滟的景象美吗？难道雨天的西湖只有山色空蒙的景象美吗？ 她在不同的季节，不同的时辰有区别吗？ 让我们再来看几句诗
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
这是什么时候的西湖？美在哪里？
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
这是什么时候的西湖？美在哪里？
放棹西湖月满衣，千山晕碧秋烟微。
这是什么时候的西湖，美在哪里？
6、诗人与西湖朝夕相伴了19年，接天莲叶无穷碧的美，苏轼看到了吗？短长条拂短长堤的美，苏轼看到了吗？映日荷花别样红的美，苏轼看到了吗？一色湖光万顷秋的美，苏轼看到了吗？ 苏轼还看到很多很多。你瞧，（课件：在音乐中播放西湖的美景图）
西湖的一草一木，西湖的每时每刻，都让苏轼深深陶醉 。因此，他由衷地发出感叹：（贴诗句）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
7、苏轼把西湖比作谁？为什么这样比喻呢？传说西子在河边洗衣服，小鱼游上来，看到这么美的姑娘，羞得钻到水底下去了。
自从苏轼做出这首诗以后，人们就自然而然地就把西湖称为“西子湖”。 在苏轼的眼中，西湖和西子一样，有时浓妆艳抹，高贵华丽，有时淡妆清丽 ，文雅神秘。读了这么多西湖的诗，看了这么多西湖的画面，在你眼中，浓妆的西湖会是怎样的一番景象？淡抹的西湖是怎样的一番景象？
8、这两句，你有什么不理解的地方吗？
“宜”的意思：要不，我们查查字典吧！查字典：“宜”在字典中是“适合”的意思。看来，查工具书，也是我们学习古诗的一个好办法。（板书：工具书）
（四）总结拓展，背诵诗文，活化文本，综合发展。
1、有人说：苏轼与西湖密不可分，西湖的美丽赋予了他灵感，西湖的诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽情展现，让我们在音乐声中再次诵读《饮湖上初晴后雨》。
小朋友如果觉得这样读读还不过瘾，还可以加上一些动作。
2、祖国江山如画，让诗人们灵感喷涌，做出了好多好诗。我们选几首来读一读。
望洞庭 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
题独孤少府园林 陆畅
四面青山是四邻，烟霞成伴草成茵。年年洞口桃花发，不记曾经迷几人。
3、如果小朋友想更深入地了解古诗诗，也可以尝试用读读注释、看看插图、联系实际想象、查查工具书等方法去读懂它们。
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