《去年的树》教学片断及反思
11-07 14:58:54 浏览次数:857次 栏目：人教版四年级上册语文课堂实录
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《去年的树》教学片断及反思,
湖北航天中学小学部 杨俊华
[情景说明]
《去年的树》是人教版课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇精读课文，描写的是关于鸟儿和树深厚友谊的童话故事。全文语言朴实无华，通过四次对话展开故事情节。因此，教学中，我努力体现以读为本，力图先通过各种方式引导学生去体验、感受、想象童话角色的心理，继而能够在读中感受童话的语言美、思想美、意境美。并且通过多角度、多形式的朗读，让学生逐步体会文本所蕴含的“信守诺言，珍惜友情”、“人与自然和谐发展”等人文精神。
[教学过程]
片断一
师：小鸟儿和树是多年的好朋友。课文中多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，做上记号并读一读。
指名读有关“好朋友”的句子。
师：让我们再来读书，看看哪些地方能具体体会到它们是好朋友，请你把让你感动的地方画下来，再放声反复读几遍。
（生自读）。
师：谁愿意把你的感动与大家一起分享？
（生读第3-5自然段）
师：听他的朗读，你感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的？
生1：我感觉到它们都特别不想让对方走。
生2：我觉得大树的心情此时虽有些失落，但它也很期待小鸟再给它唱歌的那一刻的到来。
师：假如你就是那棵大树，你能以第一称的方式来读出你当时的心情吗？
生2：我试试吧！（略思考了一下）
寒冷的冬天就要来了。鸟儿就要离开我，飞到南方去了，我的心里好失落。走之前，我对小鸟说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听，好吗？”
鸟儿说：“好，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”说完就向南方飞去了。目送着小鸟离开，我是多么希望能早日再见到他啊！
[教学反思]
诺瓦利思说：“人的心灵——有着比内心世界及其要求更高的东西。这就是自我感觉、兴奋的感觉性。”在学生整体感知课文内容后，让他们自主选择受感动的地方来读一读，说一说。这一自主选择，满足了个性和阅读的需要，这样不仅调动了孩子们的阅读兴趣，而且还为创意性朗读打下基础。在学生说出不同于别人的感受时，教师顺势引导他试着换一种人称表达方式来朗读。通过创意性的朗读，学生对大树与小鸟分别时的心情体会更深了，对他们友情的认识更进一步了，而这些都为挖掘文本所蕴含的深刻内涵做了铺垫。
片断二
师：“天天给树唱歌，”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？
生：有。
师：有这样的好朋友，你感觉怎么样？
生1：我感觉很快乐。
生2：我感觉很幸福。
师：请你带着这种感觉再读读这几句话吧！
（生读）
师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递，让我们一起读读这句话吧！
（生齐读）
[教学反思]
在朗读指导中，教师切忌把自己对文本的感悟生硬地灌输给学生，让学生机械的模仿读，这样的朗读指导是十分空洞，苍白无力的。课文都是来自于生活，只有联系生活实际，让学生根据自己的生活经历、情感体验，使抽象的文字符号转化为相应的生活场景，这样他们才能更好地理解课文内容，才能在感情上与作者达到共鸣，再让他们把此时的心情读出来，才会有一种“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的效果。
片断三
四人小组分角色演读小鸟与树根、大门、小姑娘的对话
师：刚才这组同学的表演，你觉得谁演得比较好？或是哪个角色你能演得比他们更好。
生：有一个角色我能演得比她更好。
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