《去年的树》教学设计十七
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一 教学目标：
1 、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
二 教学准备：
1、 教师准备演示文稿（幻灯片）
2、 学生预习课文。
三 教学课时： 1课时
四 教学流程：
（一） 初读课文，整体感知
1 （图片演示）白雪公主与七个小矮人、卖火柴的小女孩、、、、、、 谈话导入：这些精彩的童话都是同学们喜欢的，今天，我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》（揭题、读题）作者是日本著名儿童文学家新美南吉，（板书日本、新美南吉）他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。 让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。
2 学生自由读文。
3 交流收获。
（1） 认识巩固四个生字：融、剩、伐、煤
（2） 请你说说读了课文后有些什么收获，或者说说课文哪些情节给你留下了深刻的印象，也可以谈谈你在读书中的疑问。
（3） 学生交流。
4 根据下面的提示说说课文的主要内容： （出示文稿）：
鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。 鸟儿将要飞回南方时，答应----------。可是第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现-------------------。她四处寻访，问了---------、----------和-----------，知道----------------。于是，鸟儿----------------------。
（二） 精读课文。潜心对话
师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？
（板书）
大树
树根
小鸟 门先生
小女孩
1 （文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依相别，树对鸟儿说----------（示意学生读） “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说----------（示意学生读） “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 师；树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一共天天听对方唱歌，他们是那样的相依相惜。可是，寒冬来临，他们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀1临别，他们是怎样说这番话的呢？
（1） 与同桌分角色练习读一读。
（2） 指名一组同桌读。 听他们读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？（舍不得、难过，难舍难分）
（3） 请你邀请一位好朋友一起读读他们的对话，把这种感受读出来。
（4） 全班男女共读。 过渡语： 师：他们就是这样，依依相别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。 春天又来了。原野上，森林里的雪融化了。鸟儿又回到这里找她的好朋友——树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问、、、、、 文稿插入：----------------地找 （我们可以说小鸟历尽千辛找，你还能用什么词来说说她怎么找？-----不顾一切----千里迢迢-----心急如焚 在寻找过程中，小鸟的心情是多么的急切，朋友在哪儿呢？
2 （文稿出示：鸟儿与树根、大门、小女孩的三次对话）
（1） 请自由读下面的三次对话，可以一个人读、也可以和同桌分角色读，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。学生练习。
（2） 指名读，鼓励学生评价，教师指导： 树根本是树的一部分，读他的话是，要读出同情，伤感的语气。 门先生对发木的事见多了。已不以为然。读他的话是，要平淡、冷漠。 小姑娘的声音要稚嫩些。 鸟儿的三次询问要一次比一次焦急。（找不到朋友，会在心里说些什么呢？她会怎样呼唤她的朋友呢？
（3） 指名分角色朗读三次对话
3 （文稿出示：两个“看”的句子） 师：鸟儿在寻找朋友的一次次询问中，得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。
（1）、（出示文稿：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）透过这个“看”字。你能体会到什么？指名学生交流。 师小结：鸟儿费劲周折，终于找到自己的朋友-------尽管那只是用自己的好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
（2）（出示文稿）：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
小鸟“又看”了灯火一会儿，从第二个“看”字，你体会到了什么？ ··学生交流体会， 鸟儿唱起去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说------------- ··学生交流体会， 教师小结：正如同学们感受的那样，这两个人“看”字虽然平淡、普通，却包含了鸟儿对树的无比深情与留恋。（连读两个句子）
（3）有感情朗读句子。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”
（三） 体会道理，拓展延伸
师：鸟儿飞走了，带者伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这是什么吗？（友情、守信） 课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？
（文稿出示：）
我想对小鸟说：“-----------------------------------------------------------------。” 我想对大门说：“-----------------------------------------------------------------。” 我想对火柴说：“-----------------------------------------------------------------。” 我想对伐木人说：“-----------------------------------------------------------------。”
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