《奇怪的大石头》研究教学后记
学习目标：
知识与能力：1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2、正确流利朗读课文。
过程与方法：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
情感态度与价值观：读懂课文,体会李四光勤于思考,善于动脑,不懈追求的可贵品质,并学习这种品质。
教学重点，难点：
1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题,提出问题的.
2.体会作者是怎样把内容写具体的.
课前准备：
学习生字词语。
读通课文。
了解一些疑难词：陨石 地质学家 第四纪 冰川 秦岭 突兀
教学程序设计：
第一课时
课前谈话：第二单元给我们介绍了许多名人故事，上节课我们学习了列宁的故事，今天，我们再来认识一位名人我国著名的地质学家——李四光
一、 激发情趣，导入新课：
1、 让学生观看李四光照片，学生介绍李四光
2、 师评：刚才同学们介绍的非常精彩，那李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？今天我们就来学习第7课《奇怪的大石头》。
3、 齐读课题
二、 初读课文，感知巨石的怪
1、出示词语
著名 藏在后面 孤零零 悄悄 躲闪 陨石 大坑
卧进 突兀 旅行 考察 秦岭 流域
遗迹 奇怪 严严实实 平整 震惊
（指名读、齐读）
2、读课文，提要求：读准字音读通句子，难度的地方多读几遍，边读边想，课文围绕大石头讲了一件什么事？
生谈
三、 品读欣赏，体会感悟
1、是啊，课文讲的是李四光小时候的事。那时他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这块大石头怪在什么地方？
（出示课件，看图提问）默读第二段，画出写石头的句子。
2、接着汇报交流，让学生说说对句子的理解，出示重点句子
（1）、第一句，抓住“巨石”和“孤零零”者两个词，体会石头之怪，了解李四光善于思考，会提问。
（2）、从这个句子“遮得严严实实的，找不到他”继续了解石头之大，加深对巨石的了解，指导朗读。
3、说说李四光他心中的疑问他怎么去解决的？（问老师、问爸爸）在这里你有什么体会？（体会他的好问。）
概括出李四光的问题
4、分角色朗读3——8自然段，读好对话，从读中体会李四光善于思考，善于提问的特点。
三、 解开巨石之谜，感受李四光执着探究的可贵品质。
1、李四光心中的疑问问了老师，问了爸爸都没有能解释这块巨石的是怎么来的，它为什么是孤零零的，如果当时是你的话，你会怎么样呢？李四光是怎么做的呢？后来的疑团解开了吗？
2、指名读9、10自然段思考：李四光是怎么知道这块巨石之谜的？从中你体会到了什么？
（从“许多年、直到---才”感受李四光的执着探究的可贵品质）
3、指导朗读体会李四光的可贵的钻研精神。加重朗读好“许多年”和“直到---才”这两个词。
4、李四光的执着的探究精神你还可从哪些句子中体会到？
出示句子“后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。”从“专门考察、终于、进一步”这几个词中感受他执着探索的可贵品质。
5、指导朗读，读出执着，从读中感受执着探索的可贵品质。
6、正因为李四光有着这样执着探索的精神，使李四光取得了一项震惊世界的研究成果，这个研究成果就是什么？（板书：发现第四纪冰川活动的遗迹）
四、 回忆整体，体会感悟
1、一个童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，读了这个故事，你有什么感想？想跟李四光爷爷说吗？让我们用“李四光爷爷，我想对你说------”这样的句式写下你想说的话。
2、展示交流。
3、补充阅读资料：是啊，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件其实不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着很大的价值。李四光凭着这种精神后来取得了很多的成就。
出示李四光的一些成就介绍。
4、小结：愿我们小朋友都有强烈的好奇心，遇事多问，多思，不懈追求，也去揭开我们学习生活中一个个神奇之谜，为国家，为人类作出贡献。
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第二课时
一、回顾课文内容
二、指导书写
1 、藏字17画,第六笔为┖.
卧字,左臣,右卜,注意臣的笔顺,第三笔为┐.
旅字,注意左下部分的笔顺.
2、各自练写，评价反馈。
3、听写并互换批改
四,作业设计
练习册
板书：
7、奇怪的大石头
善于提问——善于思考——执着探索
奇怪 发现第四纪冰川活动的遗迹
《奇怪的大石头》研究教学后记
《奇怪的大石头》这一课讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：
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