也来上《卖木雕的少年》

也来上《卖木雕的少年》 
作者:杨柳青青
                             杨洁

2006-5-9  参选浙江省小学语文课堂评优活动

一、         教材简说：

本课讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中，可以看到少年的美好心灵。

    本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。教学的重点是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

二、         教学目标：

1、          会认11个生字，写14个生字。

2、          正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、          学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

三、         教学过程：

（一）初读、积累词语

1、          导入语：同学们，在非洲南部旅游，可以欣赏到著名的莫西奥图尼亚大瀑布和世界闻名的非洲木雕。今天就让我们来结识一位卖木雕的少年（出示课题，齐读课文）

2、          请同学们自由读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的多读几遍。找找划划优美词语，并选择一个最喜欢的把他写来。

3、          来汇报一下吧！你在读书过程中遇到了哪些困难？当然优美的词语可是不容错过的，让我们来一起读读、记记吧！

4、          除了积累这些词语，我们还要学着运用这些词语呢？就让我们边看少年精美的木雕，边来夸夸他们吧！

（二）整体感知、理清思路

1、          这么精美的木雕，真让人“爱不释手”啊！正因为这木雕，还引出我和少年之间的一件令人感动的事，是什么事情呢？请同学们默读课文，想想你读懂了些什么？知道了些什么？

2、          同学试着说

3、          从学生的回答中，总结出：想买木雕、放弃木雕、赠送木雕

4、          总结：我们把故事的情节简要的连起来，这就是故事的主要内容了。谁能来连起来试试。

5、          同桌说一说

（三）细读课文，从言行中推测内心活动

1、          导入：读到这里，我们不禁要问：我是个中国游客，他是个非洲少年，我们素不相识，可是他为什么要白白送我一个这么精致的木雕呢？能用课文的话来回答我吗？

2、          出示“中国人是我们的朋友。”再来读读这句话，从中，你感受到了什么？有什么不懂的吗？（这个问题我来解答，19世纪60年代时，非洲还很贫穷，我们中国人民曾为他们捐资修筑了公路，一直到现在，我们国家还时常会向非洲地区捐赠衣物、粮食等。中国和非洲地区一直保持着友好关系。正因为如此，少年把我当成了朋友，对我非常友好。）

3、          那就请你再读读课文，哪些地方可以看出少年对我很友好？为什么？边读边画。

A专门等候  说说理由？从这句话当中，我们还读出了什么？想象一下，当时少年会怎么想呢？是啊，木雕少年，你为了让我不带着遗憾回国，费尽心思，还专门等候我，可想而知，你已经等了很长时间了。真是太感谢你了，你对我太好了！少年连连摆手，说“没关系没关系，中国人是我们的朋友。”

B  送来象墩  说说你读懂了什么？你还读懂了什么？这小象白天摊点里有吗？哪里来的呢？你还读懂了什么？当时，少年还会怎么想呢？亲爱的少年，为了我，你一定花费了很多时间，很多心血来雕刻这个象墩，他这么小，这么精致，一定比那个大象墩还要难雕，真的是太好了。多少钱？多少钱？我付给你！少年连连摆手，说“不，不要钱，中国人是我们的朋友。”当我欣喜的看到这么精致的小象，却又不花一文钱的时候，我是多么的感动啊，让我们试着带上这样的感情来读好这几句话！

C  不要钱   说说你的理由。少年当时是怎么想的呢？你来当当少年读读，真不错，从你的朗读中，我听出了你不要钱非常坚定。让我们也一起来读读吧。

（四）总结方法，朗读言行

是啊，我们是朋友，多么平凡的话语，在异国他乡我被一个非洲少年感动了。看着这精致的木雕，我还有好多话想对那位少年说，试试，把想说的话写下来。

四、         教学反思：

教师意图给学生权利，让孩子能充分的读课文，根据“中国人是我们的朋友”这一句让孩子们从文中找出描写的语句，体味对中国人民的友好。但上下来后，感觉，根据这个问题来体味文章，学生有一定的难度。从学生的感受来讲，说说“这是个怎样的孩子？”这个问题更接近孩子的理解层次。
 

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