晋三小朱丽娟《月球之谜》研究教学案
设计理念：这是一篇引导学生进行探究性学习的好文章。文本信息与课外信息组成了一个广阔的信息网，对这些信息有效采集、分块整理、适时运用的过程便是探究性学习的过程。在探究的过程中学会探究，在探究的过程中培养探究的兴趣与习惯。
学习目标：
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
4、培养收集、整理、运用信息的能力。
教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备：
1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《望月》。
2.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
3、学生收集有“月”字的词
4、导学提纲
教学流程：
（四）教学流程：
一、情境创设，引发遐想
1、媒体出示：明月悬挂在高高夜空的情境图。
2、看到这么美丽的情景，你脑海中浮现出那些优美的词句、古诗？
3、学生自由诵读，整合信息。
4、这皎洁月光曾引起了人们多少美好的遐想。学新词：“皎洁”、“遐想”。对着一个神奇的月球，人们有许多不解之谜。揭题：月球之谜
5、释题：“谜”是什么意思？与“迷”和“秘”的意思有什么不同？这个“谜”是课文的“眼睛”，阅读是我们要抓住它，就能很好地理解课文。
二、品味语言，激活心灵
1、出示课前导学提纲
2、检查预习情况
（1）自由读课文，把课文读通顺，读流利。
（2） 生字新词
（3）说说预习中的收获
（4）谈谈预习后的困惑：课文像我们介绍了月球那些没有解开的迷？
3、顺学而导，突出重点
紧紧扣住“谜”，指导学生深入阅读文本，展开想象：
（1） 课文写了哪些月球之谜？请学生默读课文，勾画出来。
（2） 小组交流。
（3） 全班交流，教师重点指导学生理解“这一连串实验结果是多么令人费解啊”一句，“令人费解”是什么意思？这些实验，哪些地方令人费解？
（4） 月球之谜仅仅只有这些吗？可从文章的那些地方看出？请再读课文，并结合自己收集的资料，说说还有那些月球之谜需要去解开，先小组讨论，在全班交流。
三、扩展延伸
|1、面对这么多月球之谜，人类是怎么做的呢？请读读课文和课文后的资料，以及自己查找的资料，说一说。
2、出示月亮课件，“教师引导：小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。”“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”面对着轮明月，面对人类探索月球的种种努力，你有什么话想说吗？
四、再次出现媒体情景，在咏月诗的诵读中结束。
〖板书〗 月球之谜
遐想──探索──发现──谜（很多）
省略号──
人教版三年级下册《月球之谜》
一. 导学提纲
（一）读课文，画出生字新词，借助拼音、查字典，看看该怎么读，什么意思。
（一）读课文，画出生字新词，借助拼音、查字典，看看该怎么读，什么意思。
1.我新认识的字（请注上拼音，说说你用什么好办法记住它。）
2.我想提醒难写的字（想想按笔画顺序该怎么写，哪些笔画需要提醒。）
3.我能理解新词（请用查字典，联系上下文等方法。）
① “皎洁”的意思是:
② “遐想”的意思是:
③“令人费解”的意思是:
（二）查找月球的有关资料
（三）把课文读熟练，并思考下面问题：
1.这篇课文主要讲了一件什么事？
2.这篇课文课文写了哪些月球之谜？请学生默读课文，勾画出来。运用抓关键词品读的方法，进行圈点、并在旁边批注。
3、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？
4、从月球上带回来的尘土有杀菌的本领吗？
5、为什么水藻一旦放进月球尘土中，就长得特别鲜嫩青绿？
6、难道月球比地球的年龄大？
7、月球的火山活动比地球早？
（四）这篇课文中有哪些句子你不理解，画出来。
（五）你对这篇课文中有哪些疑问或问题，请提出来。
，晋三小朱丽娟《月球之谜》研究教学案
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