层层剥笋 深入心灵——《一面五星红旗》第二课时教学设计
谢佳芮
教材版本
课标人教版三年级下册
设计理念
层层剥笋就是紧扣语言文字,从一点切入,然后逐层展开,层层递进,直至最后揭示文间主旨,达到训练目的的教学方法。这样层层剥笋容易激起教学高潮,这样扣词析句,字词落实,学生兴趣盎然,思维火花不时闪现,课堂气氛相当活跃,达到升华情感。
教学目标
1、会认5个生字。会写13个字。正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
重点、难点
本课重点是引导学生理解重点词句,从中受到爱国主义教育,体会世界人民间的友好情谊;难点是感受用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。
教学过程
(第一课时略)
一、复习听写,尝试选择。
准备:每位同学一张听写纸,准备听写用。
黑板上画有五条横线,准备请同学上来听写。
听写内容:一件新大衣、一面五星红旗、一个生命、一块面包、一份爱
[听写内容暗藏玄机,皆为后面环节作铺垫。听写对学生来说,一方面检查复习,促使学生养成复习习惯;一方面便于关注学生的书写规范,写一手好字是做一名中国人必备的。]
1、老师报内容,学生写。
从书写字的规范正确和书写姿势上对学生进行评价。
板书呈现:一件新大衣 一面五星红旗 一个生命
一块面包 一份爱
[板书由学生自己书写,鼓励了他们的参与意义,也是对学生作为学习主体的尊重。]
2、一道选择题:这五样事物中,你只能拥有一样,你选哪样?为什么?
[设计意图:把学生置身于“一件新大衣、一面五星红旗、一个生命、一块面包、一份爱”的几难境地,让学生切身体会选择的滋味。对现在的孩子用简单的说教已很难令他们动容,只有让他们设身处地,凭自我感官体验,才能真正有效地实现情感征服。自己先选择亲身体验过,当深入文本与文中的“我”再次面临选择时才有更深刻的感受。]
二、文本对话,首次选择。
1、文中的“我”也碰到了和你们一样的难题。得从那个让人难忘的假日说起……
2、“我”究竟遭遇到了什么危险?默读全文,用颤抖的波浪线画出。
3、引读“我”遇险片段,依托文本,扣重点词句展开想象对话,指导朗读:
例如:
师:不久,筏子漂到了——
生:水势最急的一段河面。
师:能想象当时的状况?
生:水流速度很快,有漩涡,可以把人掀翻、吞没!
师:好,就要读出这种形式威逼!读——
……
生:头和身子被撞伤了好几处。
师:想,可能会撞伤到哪里?
生:可能是接近太阳穴,可能是大腿,可能是腰,也可能是肾……
师:我的生命——
生:岌岌可危……(生语气渐弱)
[设计意图:教师通过引读方式使师生、文本间展开对话,让学生充分体验、感受、表达、吸纳、碰撞……当时情势愈险,愈体现“我”选择的两难,对“我”最终的抉择,为“我”崇高人格的最终展现作铺垫。]
4、“我”饥寒交迫,为了活命,我还是脱下了新买的大衣,用它去换老板的面包。在一块面包和一件新大衣面前,我选择了——
生:一块面包
教师转身轻轻擦掉板书:一件新大衣
板书此时呈现: 一面五星红旗 一个生命
一块面包 一份爱
[设计意图:当“一件新大衣”从黑板上消失,这种曾经拥有,这种对过去事物的留恋,总能轻轻拨动听课人心灵最敏感的那根情弦。然而,伴随这种递减的是心情的逐渐沉重,是无法承受的选择之重!]
三、面对国旗,情思绵绵。
1、老板不答应我的选择,他看中的是一面五星红旗。我怎么办?
出示句一:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。
“我”犹豫什么?
“再展开”这三个字中,你感受到什么?
指导朗读:读出此时复杂的心情,读出对五星红旗的尊敬。
2、当老板说可以用这面国旗换面包时,我又怎么办?
出示句二:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
什么叫“凝视”?“久久凝视”是怎样?
久久地凝视着手中的五星红旗,“我”想到——
生:“我”想到这面旗是无数的先烈用鲜血染成的。
师讲述《绣红旗》的故事。
生:“我”想到国旗代表一个国家的尊严。
诵读《中华人民共和国国旗法》,体会神圣与庄严。
生:“我”想起了1949年10月1日,五星红旗在天安门广场第一次升起!
播放开国大典升旗片段。
[设计意图:课外延伸增加了情感的厚度,形象直观的相关内容能帮助学生理解“我”当时的心境,理解我最终的选择。有了这层铺垫,接下来学生深入文本会读得更动容。]
四、最终选择,令人敬佩。
想到这里,“我”怎样?
出示句三:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
(有了以上的铺垫,生自发地动情朗读。)
师:我听出了你们的感动!
这句话里,哪些词语最能打动你的心?
“吃力”、“趔趔趄趄”……
师:(总结句一、句二、句三)没用一句语言,就是这简单的神态、动作,却让我们更加深刻地感受到“我”绝不拿国旗换面包的决心!
[引导学生在反复诵读这三句话,从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。]
面对一面五星红旗和一块面包,我选择了——
生:一面五星红旗
师转身轻轻地擦掉“一块面包”
板书此时呈现: 一面五星红旗 一个生命
一份爱
师:可是,同学们,此时的面包就是他宝贵的生命啊!在生命和国旗之间,他毅然选择了——
生:国旗!
坚定地擦掉“一个生命”
板书此时呈现: 一面五星红旗
一份爱
,层层剥笋 深入心灵——《一面五星红旗》第二课时教学设计tag: 教学 五星红旗 , 人教版三年级下册语文教案,人教版三年级下册语文教案大全,语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版三年级下册语文教案