《观潮》（第二课时）案例分析

 作者：戚水仙   
案例：

作者也去观潮了，他是怎样描写壮观的钱江潮的呢？请打开书翻到第10课，自由读读课文第2、3自然段，划出你认为最能体现钱江潮雄伟壮观的句子然后多读几遍。

1、出示句子，逐句研究。

（1）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”出示句子，你认为哪里壮观？（声音响、人群沸腾起来，可见潮的壮观）体会朗读。（指名读  评议：你对他的读有什么话要说？  齐读）；那么水天相接 的地方在哪儿呢？你们看（课件）此时的潮水像什么？（学生回答）它有一个很好听的名字：一线潮 （课件）

还有哪些句子能体现雄伟壮观的？

（2）“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”你为什么划这句？（学生回答后   课件）你能把钱江潮横贯江面的气势读出来吗？（自由读、齐读 ）还有呢？

（3）“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。”你为什么喜欢它？说说理由。（抓住6、7米）想象：我们的教室大约有3米，那么6、7米有多高？老师相信你能把这种好高的感觉读出来。谁读的感觉再高一些。（指名读 、 齐读）

（4）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”（课件文字），你读懂了什么？哪个词感受到的？战马在飞奔时会发出什么声音？（马蹄声、嘶叫声）一匹战马飞奔时是怎么样的？（速度很快，声音很响，很远的地方也能听见。请做动作。）那么一组呢？四个组的战马一起飞奔，会怎么样？当千万匹战马飞奔而来又是怎样？是啊，当千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔过来，那声音如同……（生）山崩地裂……颤动起来。理解：山崩地裂、颤动）让我们再一次来听听山崩地裂的潮水声。（课件：潮水）你能读出这种气势吗？（自由读。指名读。（课件图画）这就是：浪潮越来越近，犹如……生接着读。）

分析：

在这一块教学中，我觉得让学生自由读课文2、3自然段，划出你认为最能体现钱江潮雄伟壮观的句子，然后多读几遍。这种设计比较好。“让学生跟着作者去找最能体现钱江潮雄伟壮观的句子”的这种教学设计是贯穿课堂教学全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情境。课堂学习情境的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程，更是激发学生主动探索学习的重要方法。也注意学生的个体差异，尊重学生的选择。但是在学生交流时，课前设计好是把“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话作为重点讲。使学生感受到浪潮的雄姿和巨响。在上课时我也这样做了，但是另外几句也讲的很仔细，步骤与前几句差不了多少。所以上下来有面面俱到之感，学生的思维训练没有得到提高，我想应在重点句学完后，另外句子都一起出示，找出浪潮雄伟壮观的语句，然后进行板块教学。这样提升了教学层次，节省了时间，又突出了重点。
 

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