《观潮》教学反思三

 作者 邹玉玲
    “八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞前塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。《观潮》记叙的就是一次潮来时的壮观景象。作者运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！那如何在读中使学生如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼呢，本节课我借鉴了网上其他老师的教学，创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
    1、指导基本朗读。教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。
    2、读中感悟。只有在充分理解了课文内容，并将课文内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入课文，读出真情实感。如教学第3、4自然段：
    师：你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，勾出出来努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
    生：我特别喜欢：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
　　师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？
　　生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！
　　师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
　　生：（齐答）人声鼎沸。
　　师：（老师抓住这个契机，）来，我们读出这种沸腾的感觉来。
　　生：学生如临其境地（齐读）
　　生：我特别喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”　　
　　师：你欣赏他读的哪些地方？
　　生：流利、正确，有点感情。
　　师：你能比他读得更有感情吗？
　　生：（自信地说）能。学生读“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
　　生：读出了从远到近的感觉。
　　师：他是怎样读出了从远到近的感觉的呢？
　　生：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。
　　师：（问读的那个学生）你自己觉得呢？
　　生：刚才读得还不够有气势，我相信我还能读得更好。（学生自发地为他的自信喝彩。）
　　师：你很自信，那就请你再读一次，我们再欣赏欣赏。（可以看出老师非常尊重学生，学生有表现的欲望，老师就给他提供空间）
　　师：我也欣赏这句，但我更欣赏他的勇气和自信。
　　我也想来读一读，可以吗？老师声情并茂地读，还带上了动作表演读。（老师读后学生自发地鼓掌。）
　　（老师很谦虚地问）有没有你欣赏的地方呢？
　　生：您的字音很准。
　　师：谢谢你，你很有礼貌，对长辈称呼“您”。
　　生：老师带上了动作。
　　师：做动作有什么好处呢？
　　生：让我们感受到了潮来时的气势越来越凶猛，感觉就出现在我们面前。
　　生：很直观，让我们加深了理解。
　　师：那谁来说说，横贯江面是什么意思？
　　生：占满的意思。
　　师：你用什么方法理解到的？
　　生：从你读到“横贯江面”时做的动作体会到的。
　　师：一边观察，一边动脑筋理解，这种学习方法很好。
    3、激发自己向上的心理。开展朗读比赛，教师给学生诚恳的评价，并给学生以期盼的目光，注重纵向的比较，对有进步的学生要及时给以鼓励，不要吝惜老师的赞扬，保护他们的自尊心，调动他们的积极性，使外在的激励变成学生内在的竞争动力。
     以上三点是我本次校内公开课时，比较成功的方面，收到较好的效果，当然在深挖掘方面，还有待于进一步提高.
 

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