昨天，在四年级借班上了一堂《观潮》，这堂课给我留下了难忘的印象。
一、课前谈话
由于是借班上课，而且事先学生并不知道我要去他们班上课。我上课的时间是第一节课，于是在早读课和学生简单聊了会天。
我问孩子们，有没有见过我。
很多学生都说见过，有的说见过一两次，有的说见过无数次了。我笑着说，看来我在学校露脸的时机还是太少哦。
短暂的聊天过后，我便和孩子们说明了我的来意。早读课时，我建议大家先扫除《观潮》这篇课文的文字障碍，读通、读准文章。
二、创设情境，导入新课。
我们地处农村，几乎没有机会去观看潮来时的壮丽景观。课始，我创设情境，介绍钱塘江潮的来历，让孩子产生一种“未听其声，未见其行，先入为主”的感觉，然后让孩子观看美丽的钱塘江潮入手，激发起学习的欲望。
三、品读词句，欣赏佳景。
由观看潮来时的录象，引导学生找出文中描写“潮来时”的段落，结合课件，品读有关句子。在浪潮翻滚的情境中，让孩子走进课文，走进当时那惊心动魄的场面。作者从“声”和“形”两方面写出了钱塘江潮的“奇”之所在。
四、课外拓展。
最后，我出示有关诗人描写钱塘江潮之后的诗句，让学生朗诵。这是对钱塘江潮的壮观景象的一种文字意义上的升华。课末，我让学生自己布置一项作业。有的孩子说，想写一篇观潮日记，虽然没有亲临过现场，但今天的课堂已经让我产生了一种身临其境的感觉。
教案如下：
《观潮》第一课时
教学目标：品读文章优美句子，感受钱塘江潮的雄伟壮观，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、导入，朗读第一段。
1、播放潮来时的声音。听，这是什么声音？（潮的声音）见过涨潮吗？今天，老师就带领大家一起去浙江的钱塘江观潮。（板书课题）
2、现在，我们就跟随作者的脚步一起出发吧！齐读第一小节。
3、板书：天下奇观。奇观是什么意思？奇观的“观”和观潮的“观”意思一样吗？
4、师简介钱塘江潮：钱塘江潮（也叫海宁潮）是浙江的天文大潮，它是浙江的十大旅游景点之一。它和南美洲的亚马逊河和南亚的恒河并称世界三大涌潮河流。而涌潮之壮观，钱塘江潮为最。每年农历的8月18日，是传统的观潮节，这天，国内外数十万观潮爱好者涌向这里，争赌此天下奇观。这样的天下奇观，你想先睹为快吗？
5、播放钱塘江潮潮来时的课件。你有什么想说的吗？
二、品读“潮来时”的景象。
1、这么美丽的景色，文中又是怎么描述的呢？快速默读课文，找找哪几个自然段描写潮来时的景色。
2、反馈。读2、3自然段。文中主要从哪些方面描写潮的“奇”的？板书：声、形。
3、这两段文字里，有很多优美的句子，你们自由选择自己喜欢的一两句话，想想当时的情形，读出当时的感受，看看谁读得最好！
4、学生自由朗读。
5、反馈，品读句子。
句子1、（幻灯出示）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。
哪个词写出了浪潮的声音？浪潮逼来和千万匹战马有什么相似的地方？播放课件，感受当时的情形。并个性朗读。（板书：山崩地裂）
句子2、（幻灯）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。
你读懂了什么？闷雷滚动的声音是怎么样的？全班同学一起来模拟闷雷的声音。朗读。（板书：闷雷滚动）
句子3、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
你明白了什么？什么情况下，你们也会沸腾起来？（生举例）播放课件，直观感受“白线潮”。（板书：白线）
句子4、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。
说说你有什么感受？读一读。板书：白色城墙
6、指导背诵。
刚才，我们去感受了潮来时的情形，我们是打乱了顺序观看的，现在，老师特意整理了一下，来整体感受潮来时的美景。
出示段落：
从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。
a、作者的观察顺序是怎么样的？
b、能根据提示把它背下来吗？学生自由准备—教师引背。
三、课外拓展，总结。
过渡：千百年来，海宁潮吸引了无数的仁人志士前来观潮。乾隆皇帝六下江南曾经四巡海宁。从李白、苏东坡、白居易、司马迁到鲁迅、郭沫若都曾经来过海宁，还留下了不朽的诗篇。我国的国民党奠基人孙中山、伟大领袖毛主席、前国务院委员长李鹏都曾经来过海宁观潮。
1、出示描写海宁潮的诗句，诵读，升华。
2、通过这节课的学习，想给自己布置什么作业？
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，《观潮》教学琐记
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