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《白鹅》第一课时设计及点评,
理顺鹅吃的顺序：先——再——然后——
（一句话中含有好几个“可能”，同一句话有可能教学时重复出现，怎么办？这些文中的句子你怎么引导学生去朗读，怎么操作，应该在教案中有所体现。）
大模大样地走路——
（这只鹅可能大模大样地走路，似乎说不过去，感觉不通顺。）
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安上；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
最难读：有信心挑战吗？
厉声呵斥 厉声叫骂 昂首大叫——
后来，我看到的果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
引吭大叫，叫什么？（厉声呵斥 厉声叫骂 昂首大叫）
随机概括出：
叫声：严肃郑重
步态：傲慢从容
吃相：架子十足
（我感觉用“这只鹅可能 ”来引出课文中的重点句子进行朗读检查和指导，不是很巧妙。）
四、练习
1、说话：学生随机板书。
这是一只 的白鹅。
（横线上应该可以填写很多种答案吧？高傲一词是否总结了所有的答案？这个说话训练意义也不是很大，如果要用，可以放在学生第一遍读完课文之后，让学生先来谈谈对这只白鹅的初步印象，不必用“填空”的方式出现。）
2、动物明星介绍。简介你所知道的白鹅。
（是简介课文中的白鹅，还是简介“你所知道”的白鹅？为什么要在结课时简介白鹅，我不太明白。）
板书：
白 鹅
这是一只 高傲 的白鹅。
叫声：严肃郑重
步态：傲慢从容
吃相：架子十足
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，《白鹅》第一课时设计及点评
