《去年的树》教学设计（市内研讨）于聪颖
一、 媒体激趣，导入新课
同学们，世间有一种情感最美好，最纯洁，最真挚，也最恒久，那就是友情！古往今来，人们用不同的方式歌颂着友谊。其中也有这样一位作家，用他那朴实无华的平淡语言，描述了一段情深意浓、生死不渝，令人荡气回肠的友情！（板书：友情）
这节课，让我们再次走进日本著名儿童文学作家新美南吉的童话《去年的树》，真切感受他摄人心魄的语言艺术魅力！（板书课题） 齐读课题。
是啊，去年的树，今年是不是更茂盛、更粗壮了呢？下面请看大屏幕：
师：同学们，让我们细细地看、静静地听，告诉老师，你看到了什么？听到了什么？
（板书：小鸟 大树）
一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……每天，大树都是在鸟儿甜蜜的歌声中睁开惺忪的睡眼，开始一天的时光。他喜欢鸟儿纤细的红脚爪在他的身体上跃来跃去，翘着小嘴在他的四肢上梳理自己油亮的羽毛，夹着翅膀在他浓密的绿色头发下躲避毒辣的盛夏阳光。
就这样，鸟儿每天唱歌给大树听，而大树呢，也天天聆听着鸟儿生动的歌声。直到清脆的歌声里渐渐夹杂了瑟瑟的颤音，直到油亮的羽毛被一阵阵呼啸的北风吹得粗粝。友情终究抵不过逐渐肆虐的寒意，冬天已经临近，这对好朋友到了该道别的时候，鸟儿要飞往南方过冬去了，于是他们相约明年春天再见面 ……
二、揭题导入，初读交流
（一）下面请同学们认真听老师读课文，注意老师读文的语气和停顿。
自由读文
1、找找这篇课文在语言上有一个特点，是以什么为主的？（是以对话为主的）
一共有几组对话？（四组）
2、小鸟之所以这样历尽艰辛地着急地寻找大树，是因为他们是——？那么文中哪些语句让我们感受到了他们确实好朋友呢？
3、为了找到自己朝思夜想的好朋友，小鸟历尽千辛万苦、百折不挠、心急如焚、坚定不移 ，因为他们是（好朋友）。
（二）、研读对话，训练朗读
冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（幻灯出示对话）
1、指读 2、指导读
树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感啊！树的话中饱含着请求、期盼；鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证。树与鸟的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。
3、再指名读。 4、（男女生分角色读） 5、教师引读：
大树和鸟儿在分别的时候，大树有个美好的愿望：读
鸟儿答应了树：读
过渡：这是一个美丽的约定！（板书：美丽约定）
鸟儿带着这份约定飞走了。分别的日子是那么漫长，终于又迎来了一个春暖花开的季节，鸟儿从遥远的南方风尘仆仆的飞回来了，它此时的心情是会怎样呢？
过渡：可是，鸟儿没有想到的事却发生了，朝夕相处的好朋友不见了，于是，她登上了寻找大树的旅程……(板书：艰辛寻找)
指读课文 （7-11 、 12—15 、 16—18）
思考：鸟在找寻大树的过程中都遇到了谁？（树桩、大门、小姑娘）
1、请你用横线在文中画出鸟与树桩、大门、小姑娘的三次对话
2、汇报鸟儿与树根的对话
指导朗读：
鸟在寻找树，可找到的却只是一个树桩要用询问、惊讶的语气来读
“树桩”本是树的一部分，读他的话时要读出同情、伤感的语气。
指生朗读 分角色读
3、汇报鸟与大门的对话
指读
指导读：
鸟从遥远的南方飞回来找好朋友树，可是却只看到树桩，它的心里很 着急、担心 。所以要读出着急、担心的语气。
“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读它的话时，要平淡、冷漠。
同桌试着对读 指读 男女生分角色读
过渡：鸟此时有些伤心了，又急切地向村子方向飞去。
3、汇报鸟与小女孩的对话
大家看，鸟在前两次寻找中，是在问好朋友树在哪儿？而这次却问：“你知道火柴在哪里吗？”想一想，鸟儿此时的心情怎样？[伤心 难过 心痛 失望 忧伤 惆怅 痛心]
而小女孩的话要读得稚嫩一些。
指读 分角色读
4、二次质疑，体悟主题。
同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是献给大树的最最珍贵的友情。经历了漫长的寻找过程，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后一段。
小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌……
(1)、为什么唱起去年的那支歌？
(2)、为什么深情地注视着油灯的火苗？
三、发挥想象
过渡：
如果你就是树根，你就是大门，你就是煤油灯旁的那个小女孩，看着飞来又飞去的鸟儿，你看着她，静静地看，你是否注意到她的眼睛？那是一双怎样的眼睛？那眼睛里又流露着怎样的目光？
过渡：
那么你又注意到了吗？在文章的字里行间其实还闪烁着一双眼睛，还有一道目光，你们发现了吗？默读课文，体会。
师：是啊，这双眼睛鸟儿一定感受到了，这双眼睛永远印在她的心里。这时候，他们用眼神在诉说什么呢？请同桌两人一起为鸟儿和树设计两句简短的心灵对话。（同桌讨论设计）
过渡：也许，他们就在这么深情地交谈，也有可能，他们什么也没说，只是这么静静地互相注视着……
过渡：小鸟轻轻地唱着，歌曲还是去年的歌曲，旋律还是去年的旋律，但是什么已经不一样了？（幻灯）
生：去年唱歌是快乐的，今年是悲伤的。
生：去年他们在一起唱歌玩耍，今年只有鸟儿一个了。
师：但是，不管怎样，有一样东西没变，而且永远也不会变！那就是——
生：友情！
师：有人说这就叫“永恒”，这就叫“天长地久”，这就叫“诚信”！
（板书：诚信）
四、文本拓展：
这个小小的故事找曾经打动了很多人：
（1） 台湾作家林清玄写给他的孩子：我告诉孩子，更重要的是“天长地久”。这个世界虽然总在变动，一棵大树可能马上变成火柴，但是有许多东西却不会因为形体的变化而改变，因为形体的失去而消失。
（2） 一位母亲写给女儿的：我在想，也许我们母女就是新美南吉故事里的那只小鸟和那棵树，也许你是那只小鸟，我是那棵将生命放在最后一根火柴里的树，即使只有最后的一点火光，也会等到你飞来的歌声......
（3）著名文学评论家 刘绪源
可以说，这个小小的作品，既是民族的，也是世界的；既是儿童文学的，也是属于整个文学的。我想，把它放到辉煌的世界文学之林，它既不输给安徒生，也不会输给普希金和托尔斯泰，甚至，也不输给从没有写过儿童文学的莎士比亚。
（4）作者简介：新美南吉（1913—1943），是日本家喻户晓的童话大师，只活了短短30年，却留下了110多篇童话，60篇小说，约600多首诗，以至于60多年后还在感动着我们，英年早逝的他犹如化成灰烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃，传送着光明。他曾经说过：“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！”
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