《去年的树》教学设计4

《去年的树》教学设计4　 
 
11、去年的树

教学目标：
　　1．学会1个生字，会写4个字。
　　2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
　　3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：
　　1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
　　2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学课时：
　　两课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭题导入，课题质疑。
　　1．导入课题；齐读课题。
　　2．课题质疑。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？
　　2．检查字词掌握情况。
　　3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。
　　三、研读课文，训练朗读。
　　1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？
　　重点体会：天天唱、天天听；
分手时的约定
　　指导学生朗读。
　　2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？
　　默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
　　3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
　　（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
　　（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？
　　四、总结升华，布置作业。
　　1．结合学生发言，师进行小结。
　　2．根据学情，设计作业。
　　板书：
　　　　　　　　　 　　　大树　　小鸟
　　　　　　　　　　　　　珍惜友情　
　　　　　　　　　　　　　信守诺言
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、谈话激趣，复习巩固。
　　1．谈话激趣。
瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）
　　2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）
　　3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们继续学习11课《去年的树》
　  二、研读对话，读中感悟
　　1、小组分角色朗读对话
　　2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）
　　3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
　　4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。
　　一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。
　　5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。
　　四、加深感悟、升华情感
　　　1、师引读最后一节
　　　2、读到这里你有什么问题吗？
　　1)鸟儿为什么要对灯火唱歌？
　　2)鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？
　　（这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信……）
　　3、回归课题
　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——（读题）
　　去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）
　　五、课外拓展
　　鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？
 

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