《那片绿绿的爬山虎》教学设计(送教课)
济源市邵原镇段洼小学 李发玲
【教学目标】
１、学会本课生字，理解“融洽”、“期待”等词语。
２、读懂含义深刻的句子，初步掌握理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。
３、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。
【教学重点与难点】
读懂含义深刻的句子，并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。
【教学过程】
一、激趣导入，提示课题
１、谈话导入：
师：同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在１５岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，那就是我们要学习的课文。（出示课题）《那片绿绿的爬山虎》
２、读题：
这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点。（再读课题。）
二、检查预习，学习生字词
１、简单交流预习方法：
师：为了学好这篇课文，老师课前让大家根据预习目标学习了课文，大家完成得怎样出示预习目标：
⑴ 自学生字，读准字音。
⑵ 熟读课文，了解课文写了哪几件事。
⑶ 查找资料，了解人物有关的信息。
２、检查生字词的读音：
好，下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词：
推荐 融洽 黄昏 删掉 期待 燥热
余晖 蕴含 摇曳 眼帘 堪称楷模
３、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。
上面的词语你还有不明白的吗？谁来帮助他？
４、下面让我们仔细读读课文，想一想课文到底写了哪些内容呢？
５、交流讨论、理清文章内容。
课文讲了哪些内容？（指名回答）
这节课我们来重点研讨“邀请做客”这部分，也就是课文的第六——九自然段。
三、精读课文，品词析句
１、选择自己喜欢的方式读课文，并完成自学提示（课件出示）。
（1）读课文，用 画出描写爬山虎的句子。
（2）用 画出描写爬山虎的重点词语。
（3）比较前后两处爬山虎的特点有什么？
（4）你从中感受到了什么？
２、学生汇报交流。
（一）“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。
哪两处呢？分别请两名同学读一读。
出示课件：（1）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
（2）落日的余辉染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
（二）请同学们仔细读一读这两段话，并注意比较其中写爬山虎的重点词语。
第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁”“浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等。
（三）比较爬山虎的不同。
第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力。
（四）谈感受。
从这两段描写中，我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的感激、增强了自信心、内心充满了希望……
3、能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力吗？
我们一起来读一读，好吗？
（齐读。）
4、这确实是一种美的景色，一幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色——那片绿绿的爬山虎的美（师指课题）构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是因为有什么？（叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？
请同学们默读课文，用 划记出直接写叶老人格之美的重点句子：
你是怎样感受到叶老人格之美的呢？
指名回答，并出示课件。
（1）大作家居然要见一个初中生，我感到意外。
（2）像见大人一样同我握手。
（3）把我当作大人，一个他的老朋友。
（4）他亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待。
5、同学们，学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人？现在请大家结合自己课前搜集的资料来谈一谈你对叶老的了解。
（指名介绍）
正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生，还像见大人一样同他握手，把他当成老朋友，真是平易近人啊！
四、总结
同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我那小小的心能不感动吗？能不融化吗？能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机，充满了信心和希望吗？
作家是这样做的，那么作者小肖复兴该怎么做呢？作为小学生的我们又该怎么做？（真诚待人、礼貌待人、平易近人等等）
五、质疑问难，设置悬念
１、课文的题目是《那片绿绿的爬山虎》，那么，“修改作文”与爬山虎有怎样的关系？
２、作者为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”？
我们将在下一节课学习。
六、板书：
那片绿绿的爬山虎
亲切 认真
邀请做客 平易近人
质朴 期待
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