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《为中华之崛起而读书》教学设计 弥陀峰 发表

11-07 14:57:56   浏览次数:734  栏目:人教版四年级上册语文教案
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《为中华之崛起而读书》教学设计  弥陀峰 发表
                  25   为中华之崛起而读书
                  一、             教学目标:
                  1、学文识字,能正确读写重点词语。
                  2、学会用“不但……反而……”说一句话。
                  3、有感情地朗读课文,抓重点词语体会人物的思想感情。(重点)
                  4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。这也是本文教学上的一个难点。
                  二、             教学准备:
                  收集补充与课文所处时代相关的背景资料,了解租界和八国联军入侵的一段历史,拉近学生与文本、人物之间的距离,为深入体会写人文章,感受人物的思想酝酿情感因素。
                  三、第一课时教学设计:
                  (一)  揭题
                  1、 开火车读题。题目读懂了吗?重点理解“崛起”。
                  2、 知道这句话是谁说的?周恩来
                  3、 简介周恩来。课件出示周恩来图片,关于周恩来你知道些什么?
                  是的,周恩来总理一生都在为中华之崛起而奋斗。在周恩来总理写的随笔中,他曾说十二岁那年的沈阳之行,是他人生的重大转折点。正是那些年的沈阳之行使他立下了坚定的不可动摇的信念:为中华之崛起而读书。那么,在沈阳究竟发生了什么事呢?是什么对年少的周恩来产生如此巨大的影响呢?
                  (二)  初读课文,梳理大意。
                  1、认真读一读这个故事,遇到难读的句子多读几次。
                  2、读后请想一想,从故事中你知道了些什么?还有哪些地方读不懂的?
                  3、自学反馈。
                  (1)认读词语:
                  伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 妇女
                  闯进租界 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 帝国主义 铿锵有力
                  (2)质疑问难:请学生提出不理解的词语,重点引导理解以下词语:
                   帝国主义 模范 巡警 惩处 吵嚷 铿锵有力
                  灯红酒绿,热闹非凡,课文中指的是什么地方?(外国租界地)知道什么是“租界”?
                  (补充资料)
                  租界
                  :顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名,用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府,允许他们永久或长期(比如30年)占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。当时帝国主义列强在我国上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等16个市区强占有“租界”。
                  这些被占用的地段其领土主权虽然仍属中国,但帝国主义依靠得寸进尺,变本加厉,清政府的一再妥协退让。结果在租界的洋人胡作非为,而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。
                  (3)指名开火车读课文,正音。
                  (4)通过刚才几次的朗读,你知道了些什么?还有什么不懂的?
                  预设:
                  不懂:
                  词:衣裳褴褛  诸生  有志者当效周生  欺凌
                  句:“‘那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!’”为什么没处说理?
                  “但是,在外国租界里,谁又敢怎样呢?”租界是中国的地方,而且肇事者是洋人,为什么不敢怎样?
                  (三)研读1—6自然段
                  1、自由读,发现什么?
                  2、课件出示对话,指名分角色读,随机评点:周恩来的话读出他的疑惑不解,而伯父的话重点指导叹了口气说的话。
                  3、全班分角色读。
                  4、“为什么?中华不振啊!”中华不振什么意思?伯父的话又是什么意思呢?
                  你们不懂!那么当时的周恩来懂吗?指导朗读第6自然段,适时地引导学生读出自己的感受。(疑惑不解)

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