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《为中华之崛起而读书》教学设计 弥陀峰 发表,
生：衣衫褴（lán）褛（lǚ）（——贫穷） 哭诉
师：她会哭诉些什么呢？请你联系上下文说说。
中国妇女的一声声哭诉刺痛着我们每一位同学的心！谁来读一读！
中国妇女的这一声声哭诉更刺痛着亲眼目睹这一幕的周恩来的心！一起读！
谁来读一读。
师：这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心，你也想读读的？
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里。谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
师：“紧握着拳头”你读懂了吗？
可他们这么做了吗？引读：在外国租界里……
能说说你此时的感受吗？
师：还有哪里也刺痛了你的心？谁还想读？
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师： 这街道是谁的呀？可现在两旁行走的却——
4、
当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕一幕，又早已有一个个“为什么”在他胸中激荡。谁能替他问一问？（联系7、8段）
师：为什么？为什么？一起读！出示伯父的话。
此时的周恩来才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义，（板书）你体会到了吗？
5、 让我们一起合作读7、8自然段，再来体会体会。
正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是——
正因为中华不振，那衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则——
正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但——反而——
正因为中华不振，围观的中国人都——但是——只能——
（三）走进内心，回归“崛起”
1、师：因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。你看——
（出示地图）这些蓝色的部分都设有租界！
（课件出示事例）！在这些租界里——
看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读——从租界回来后……
他到底在想什么呢？请你联系修身课上的回答写一写。
2、反馈。从租界回来后，周恩来想了很多很多，他想……他想……他想……
请同学们拿起自己的纸，读一读吧！
3、周恩来是这样想的，因而在一次修身课上，他这样清晰而坚定地说——
他这样铿锵有力地说——
4、他不仅这样说，他也是这样做的，在少年时代，他为中华之崛起而读书；在青年时代，他为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。老师相信，在座的同学们也都将——中华之崛起而读书。同学们，让我们永远铭记这一句誓言吧！
四、提出综合性学习要求
同学们，读了周恩来总理小时侯的故事，我们深有感触。在这个单元里让我们开展一次综合性学习——让我们来回忆自己的成长经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。
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