《生命 生命》教学设计十

《生命 生命》教学设计十

杭州市萧山区德意实验小学  吴新平

一．教学目标：

1．知识与能力：联系上下文理解“欲望、震撼、糟蹋、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：抓住重点词句，联系课文或生活实际，体会句子含义。

3．情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

二．教学重点：与文本对话，体会含义深刻的句子，感知三个事例中蕴含的意境。

三．教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

四．预设流程：

一．导入新课，思索生命 

指导读题，质疑课题 。

二．初读课文，整体感知：

    1．通读课文，读后思考：自己从课文所写的哪些事例中感受到生命的存在？

    2．读后交流。

三．精读细品，感悟生命

1．自由阅读：自己感受最深刻的一个事例，引导学生读思结合做批注。

2．交流导读

研读版块一：飞蛾求生

▲语言点：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

解读：第一层次顽强；第二层次飞蛾求生的欲望强烈；第三层次对生命的珍惜。

▲语言点：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

解读：第一层次作者爱惜生命；第二层次作者尊重生命。

研读版块二：瓜苗生长

▲语言点：“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

解读：第一层生命顽强；第二层生命不可抗拒；第三层生命神奇。

点拨：这粒香瓜子在发芽成长的过程中可能会遇到哪些困难？学生带着对生命的感受，练读这段话。

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