《 花的勇气》教案

《 花的勇气》教案

   四年级语文   执教者：龚爱珠

教学目的：

    １、知识与能力目标：⑴　认识４个字。⑵　正确、流利、有感情地朗读课文。

    ２、过程与方法目标：品味语言，以领会作者语言的精妙，理解作者对生命的感悟。

    ３、情感、态度、价值观目标：生命中要勇敢地面对一切风雨，树立无所畏惧的勇气和信心。

  【教学过程】

 　一、导入新课　

   　通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是顽强拼搏，生命还是勇气，你相信吗？学习了20课《花的勇气》，我们就可以感受到。（板书课题）

　　二、粗读课文，整体感知　

   　１、同桌互相检查读课文的情况，并给对方做评价。

   　２、说说作者在维也纳经历了一件什么事？

   　３、出示要求认识的字，指名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，交流上面提出的问题，教师给予小结。

 　三、精读课文，理解课文内容　

    　１、默读课文，画出表现作者情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化？教师巡视指导，个别辅导。

    　２、小组交流问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组给予完善。

  　　板书：

            　　失望──绿色到处泛滥，见不到花儿。

            　　吃惊──青草下面藏着，满满一层小花。

            　　遗憾──离开维也纳时以为，看不到那些花。

            　　惊奇──看到花的原野。

            　　震撼──花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。

            　　生命意味着勇气

　四、品读课文，感受言中之情　

　师：了解了作者情感变化的过程，我们就来读出作者的这份情感。

    　通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。

　五、检测　

　　１、完成下面的填空：

   　作者最初看见草地时，感到（　　　　），因为（　　　）；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到（　　　），因为（　　　）；离开维也纳前，感到（　　　），因为（　　　）；看见花的原野时，感到（　　　），因为（　　　）；体会到小花的气魄时，心头（　　　），因为（　　　）。

 　２、把自己读后的感受写下来。

 六、交流读后感受，总结课文　

 　１、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受？教师总结。

 　２、出示《维也纳春天的三个画面》全文，学生阅读。

，《 花的勇气》教案