《花的勇气》教学设计五

《花的勇气》教学设计五

教学目标：
　　　1、 认识4个生字。
　　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。
　　　4、 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
　　课时安排：一课时
　　教学过程：

　　一、 激趣导入
　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？
　　二、初步感知
　　1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。
　　2、 交流反馈
　　3、 指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？
　　三、细读课文，理清脉络
　　1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
　　2.投影出示，请学生完成下面的填空。
　　　作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;
　　　扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;
　　　离开维也纳前，感到______,因为_______________;
　　　看见花的原野时，感到____________,因为____________;
　　　体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。
　　四、研读课文，品味语言
　　　1.自主研读：
　　　　a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。
　　　　b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
　　　2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。
　　五、感情朗读，交流感悟
　　　1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
　　　2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
　　六、积累语言，拓展阅读
　　　1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
　　　2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
　

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