《纪昌学射》教后记

《纪昌学射》教后记

    学生对寓言的学习热情高涨，短小的故事，精辟的道理，引人入胜的情节，鲜明的人物个

性……无不吸引着孩子们的注意。而且本文篇幅短小，语言直白，情节简明，学生容易“上手

”。这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么，我处在困惑当中。经过几番解读，我把教学

重点定在了纪昌“练眼力”部分。不管是写作篇幅还是对寓言寓意的昭示，这一部分都毫无疑

问的应该成为学生研读的“主阵地”。

    一、 读中感悟

    为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解

“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含

有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒

心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。

    二、 渗透学习方法

首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生

概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。

学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来

源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎

然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。

本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用

激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用

由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗

透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔，不如授人

以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法

适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法

来理解文章内容。

总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处

，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索

。

，《纪昌学射》教后记