七月的天山
一、教材分析
《七月的天山》节选自碧野的游记作品《天山景物记》，是一篇写景记叙文。全文结构清晰，按照刚进
天山、天山里面、天山深处的写作顺序，把天山充满异彩的景物渐渐展现在读者的面前。课文第1自然
段是全文的总述。写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬
了此时天山的凉爽。“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。随着地点的转
换，景物发生着变化。在山脚下，仰望高耸的雪峰，近距离欣赏雪水清流；在山腰，走进密密的塔松之
中，感受青松日影里独特风采；在天山深处是广阔的花海，野花缤纷、绵延、耀眼、绚烂，给人以最美
的享受。让人不由自主地发出赞叹：天山美，七月的天山更美，不是春天胜春天。
本文在语言上也很有特色，较多地运用了比喻、对仗、排比、拟人等修辞手段，且多是长句子，使语言
显得生动形象、诗意盎然，读来琅琅上口，富有节奏感，可以抓住主要的长句子，让学生在反复读议的
基础上背诵积累下来。
二、教学要求
１、认识本课的生字新词。
2、能正确流利地朗读课文。
3、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
4、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。
三、教学重点、难点
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
四、课前准备
查找有关天山的资料
五、课时安排：1——2课时
学情分析
教学基本程序
教学调整
第一课时
一、导入激情
“明月出天山，苍茫云海间。”“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”“苍苍浮紫
气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”同学们，你们知道这些瑰丽
的诗句都是描写哪个地方的景色的吗？这些著名诗句笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山
绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一
看、游一游吧！
二、资料交流
读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件。
三、初读畅游
1、通读全文，文中一共描写了几个美丽的画面？并给这些画面取小标题。（雪峰美景、幽静森林、繁
花似锦）
2、这些画面作者是按怎样的顺序安排的？（观察点的移动，由山外到山里。）
3、找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）
四、细读畅谈
这些美丽的画面，你最喜欢哪幅，并能成段表述自己喜欢的理由。
1、第二自然段——雪峰美景
展开讨论：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？你为什么喜欢？
（写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：
A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
2、第三自然段——森林幽静
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
蜿蜒无尽——森林之广大。
雪水漫流、马蹄溅水——森林之悠闲、幽静。
只漏下斑斑点点细碎的日影——森林之稠密。）
3、第四自然段——繁花似锦
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？ 描其色—— “五彩缤纷”
绘其艳——“像……锦缎……霞光……彩虹”
显其多——“马走在花海中”“人浮在花海上”
夸其高—— “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”
五、精读品味
1、交流探讨：作者为什么能把课文写得那么美，主要运用了哪些写作方法？
（引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处
。）
2、积累自己喜欢的字词和句子
3、课外阅读《天山景物记》
六、拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节
日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
，七月的天山
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