标签：人教版四年级下册语文教案大全,http://www.lexue88.com
《生命 生命》教学设计九,
生命是短暂的人们要在短暂的人生旅途中，尽量多做有于益人类、有益于社会的事，使生命更有价值。 （三）多角度研讨。1、三个事例中，其中两个都涉及小生命，这样安排有何用意？ 在人类眼中，小小的飞蛾实在不屑一顾，一粒瓜子，同样微不足道。飞蛾所表现出来的对生的渴求，瓜子的萌芽吐叶，这里“形体”与“精神”，“形体”与“力量”构成巨大的反差，而这一巨大的反差，又成为震撼人们心灵的根本原因。作者这样安排，正反映了构思的巧妙。2、三个事例如此排列，有何用意？ 第一个事例写小飞蛾，面临这严重的威胁仍然极力抗争，表明凡是生命都有强烈的“生之欲望”，生命都是自我珍视的；第二个事例写小瓜子，在几乎是没有生长条件的环境下，长成一截小瓜苗，是以生命的诞生说明生命力的强大；第三个事例是写作者静听自己的心跳，产生了强烈的生命意识，进而严肃地思考人生。这样，从动物、植物写到人，由声的欲望、生命力的强大写到对人生的思考，层层拓展又步步深入，有力地突出了中心。（四）比较阅读，培养初步的鉴赏能力。 阅读课本13页克伦·沃森的同题文章，两文比较，你更喜欢哪一篇？为什么？1、提示：可从语言、构思、主题等多个角度入手，选择一个角度进行比较。 沃森的文章与课文所举的小飞蛾的事例，主旨一样。都是以小见大。 课文通过三个事例来引发思考；沃森的文章则使细致地描写受伤的蜜蜂如何极力挣扎。 课文形象描写与理性结合，由寻常事例引发对生命的思考；沃森的文章文学色彩强烈，他没有明说自己误出的道理，把思考的空间留给了读者。2、侧重从言之有据、言之有理、表达清晰完整的角度去评价学生的发言，而将见解的深浅程度作为评价学生发言的第二因素。另外，从学生个性兴趣角度看，有的人喜欢形象描写与理性思考相结合的文章，有的人喜欢文学色彩比较强的文章，尊重各人不同的爱好。五、课外作业1、熟读最后3段，做好积累。2、《每日五分钟》第3课。3、阅读训练。4、写周记，命题作文，任选一个题目写作，不少于500字。题目一：怀念毛主席（9月9日，毛主席忌辰29年）题目二：教师节畅想（9月10日，我国第21个教师节）题目三：我的一家子
http://www.blog.edu.cn/user3/bgychw/archives/2006/1438348.shtml
查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！
上一页 [1] [2]
，《生命 生命》教学设计九
