《花的勇气》教学设计一

《花的勇气》教学设计一

学习目标地：
　　　1、认识4个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
　　　4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
　　教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
　　教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
　　课前准备：
　　　1、预习课文，读准字音，读通句子。
　　　2、收集有关生命感悟的名人名言。
　　课时安排：
　　　1课时
　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　一、自读课文，归纳大意。
　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
　　2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。
　　3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。
　　4、师总结
　　二、细读课文，理清脉络
　　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
　　2、学生汇报
　　　　刚见草地，感到___________________，因为___________________；
　　　　扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________；
　　　　离开维也纳前，感到___________，因为_______________________；
　　　　看见花的原野时，感到______________，因为__________________；
　　　　体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。
　　三、研读谭，品味语言
　　1、学生自主研读
　　再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。
　　2、学生交流自己的体会，重点体会
　　“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。
　　为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是――勇气！”
　　四、总结全文，升华情感。
　　1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。
　　2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
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