《小桥流水人家》教学设计二

《小桥流水人家》教学设计二
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教材说明:
　　　这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。
　　　选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的，感受作者文笔的细腻；二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。
　　　本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上，领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。
　　课时安排：一课时。
　　教学目标：
　　　1、学习生字词，有感情朗读课文。
　　　2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。
　　　3、通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。
　　教学设计：

　　一、情景导入
　　　　[有条件的教师可以播放江南水乡的VCD，配以神秘园中的音乐，目的是激发学生学习的情趣，让学生的小桥流水人家有一个感性上的认识]
　　　　[师朗诵白居易《忆江南》的句子：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？目的是将新旧知识有机结合在一起，即巩固了学生已有的积累，又传授给了学生学以致用的方法]
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了故乡的那些景致？[目的是理清文章内容]
　　　2、小组交流
　　　　　[学生小组交流文章中容易读错的字音，以及描写了那些景致，教师根据学生的汇报找出教学切入点]
　　　3、大组交流
　　　　　文章描写了故乡的三处景致
　　　　　1）小溪（1、2自然段）
　　　　　2）小桥（3、4自然段）
　　　　　3）人家（5、6自然段）
　　三、深入理解，学习写法，感受思想
　　　1、作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。
　　　2、学生自学，教师巡视
　　　3、小组交流
　　　4、大组汇报
　　　　1）小溪[注意：此处的生词比较多，教师可在学生汇报理解之前，让学生一起来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有机的和文章结合在一起]
　　　　　小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。
　　　　　小溪两边的柳树，美、自然。[指导朗读，此处语速适中，语调要轻快]
　　　　　村民和小溪的关系；孩子们在小溪里嬉戏。[朗读指导，读出捉鱼时的童趣]
　　　　　[通过对故乡景致和童年玩耍的回忆表达了对故乡的思念之情]
　　　　2）小桥
　　　　　　木桥、石桥[不作为重点，学生点到即可]
　　　　3）人家
　　　　　　作者先以自己家为例，写了自己的卧室，光线暗、地面潮湿的特点；又写了父亲的书房，空气流通、阳光充足，由东南两面达窗可以看到优美的景色。[指导朗读从窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意读出层次感]
　　　　　　文章最后一段略写了村里其他人家的生活。通过“深深”、“印象”、“一辈子”这些词看出故乡在作者心中的位置。表达作者对故乡深深的眷恋。
　　四、回顾全文，学习写法
　　　　[学生总结本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写具体的，从中渗透着作者的思乡之情]
　　五、拓展学习
　　　　[落实语言文字的训练，实现读写结合。如以“阳光、沙滩、海浪”为题，写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情]　　
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