色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。
人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾
巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃
，好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做
窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，
松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在
树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃
了。
松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活
泼。
松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，
是我国重要的毛皮兽之一。
3．作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借
鉴呢？
四、布置作业
1．完成课后第3题。
2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
五,拓展延伸
1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢 (讨论)
(A,准确,生动的语言;B,合理清晰的结构;C,鲜明的事物特征;D,恰当选用说明方
法.)
2.仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》.
六,作业布置
改写
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说
明了松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中我重点指导学生感受本文语言特
征，在读中感受松鼠的可爱及生活习性。在实际教学中成功与遗憾并存。
在教学中我欣赏得看到学生与文本的亲密对话，他们似乎走进了作者描绘的
松鼠的世界，用心感受到松鼠的灵性，与松鼠成为朋友，特别是当学生体会到松
鼠的情感时我为之欣喜，这正是我教学本文的初衷，也是布封这个“和自然一样
伟大的天才”写作的独特之处。通过学习孩子们体会到作者语言的生动形象，提
高了学生的欣赏和评价能力，喜爱那可爱的松鼠。
教学存在更多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了
学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然，
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