《落花生》教学设计 静静看海
教学目标：
1 ．能正确认读 3个生字，会写 7个字。能正确抄写第 10自然段，会用“居然”造句。
2 ．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3 ．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是想写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4 ．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
5 、培养学生朗读的常规习惯、背诵的常规习惯、理解课文内容的常规习惯及课堂坐姿、读书姿势的常规习惯。
教学过程：
谈话：说说自己的名字有什么寓意和美好的愿望。
生交流。师：每个同学的名字都包含着长辈们对你们的希望，大家知道后更要朝着这个方向努力。
一：板书导入：落华生。
齐读：落华生。这也是一个名字。看到这个名字你有什么想法？
（由落华生想到了落花生，画图解释花生为何又叫落花生）
他为什么起名叫落华生？他的真名叫什么？
（根据学生回答，读 31页的资料袋内容。许地山是父母给他起的名字，而落华生是他自己给自己起的笔名。）
那他为什么给自己起这个名字呢？
今天我们学习许地山写的《落花生》这篇文章，我想学完之后，刚才的问题自然而然就解决了。
二、了解全文。
1 ．默读课文，想想围绕落花生讲了哪些内容。
（ 交流：种花生，收花生，吃花生，议论花生，请大家注意在交流中学会合作。）
2 ．指生读课文，纠正出现的问题。
谁来读读种花生、收花生这一部分。第一自然段。
（多音字：播种 zhǒ ng：撒播种子，播种 zhò ng：按播种（ zhǒ ng）的方式种植）
读第二段：这是一家人为收获节做准备。
从第三段到最后都是写的边吃花生边议论花生，指生读。
（师：从种花生到收花生几个月的事情，作者一句话就写出来了，写得很简略；而收获节一个晚上的事情却占了很大的篇幅，可见写得很详细；一家人边吃花生边议论花生，可是关于吃花生只是在结尾说了一句：花生做的食品都吃完了，但是味道怎么样却一字未提，可见详细写的是哪一部分，文章这样详略安排可以使文章重点突出。）
三：重点研读
既然议论花生是重点，那咱们再来读读 3-10段，一家人是怎样议论花生的好处
板书：味美，可榨油，便宜，
兄妹们所说的花生的好处都是显而易见的，而父新指出的却是花生常常被人忽视的却是最重要的一个特点。咱们来读读。
哪些句子最能体现花生的最可贵之处。读
哪些词语最能体现出花生的可贵之处。读
我们在朗读时便可以抓住这些关键词来表现花生的可贵之处。指导朗读。
既然这样，作者为何还要提到桃子、石榴、苹果呢？
哪些词语又能表现出这些水果与花生的不同？
现在你试试通过朗读来体现出桃子、石榴、苹果与花生的不同之处。父亲的这段话你记住了吗？试着背诵。
（师：花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实埋在土里，一点不张杨，不求虚名，默默奉献。
其实，桃子、石榴、苹果与花生最大的不同就是高高展示自己的才能，默默的奉献，但也有一个共同之处，都有用。不管你选择做哪一类型的人，首先要做有用的人。 ）
父亲特别指出花生的最可贵这处，目的是什么？作者明白了吗？从哪能看出来？
ａ那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。什么样的人是有用的人，哪些岗位上的人是有用的人，什么叫只讲体面，你听到或见过这样的人吗？
ｂ父亲的话深深的印在我的脑海中。
ｃ为自己起笔名落华生，借物喻人
四：课后作业
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得了人要做有用的人的深刻道理。小练笔： ------颂（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；燃烧自己、照亮别人的蜡烛；默默无闻的小草、环卫工人；凌寒独自开得梅花……）
教学反思：
《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品格的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。 这一思想是通过 父亲拿花生和桃子、石榴、苹果作比较提练出来的。教学中 学生容易把两者对立起来看。 我们不能否定像桃子、石榴、苹果那样的人，因为 桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。所有果实 有一个共同之处，那就是都有用。
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