《景阳冈》教学设计四

《景阳冈》教学设计四

学习目标
　　　1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
　　　2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
　　学习难点
　　　除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
　　课时安排
　　　1课时
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　　A案
　　教学过程
　　一、激趣导入，明确阅读要求
　　（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）
　　前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）
　　1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）
　　2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）
　　（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
　　（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
　　（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
　　3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
　　（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
　　（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
　　二、根据阅读要求，自读自悟
　　1.把课文读正确、读流利。
　　由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
　　2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
　　3.四人小组交流学习情况
　　三、检查自学效果、组织交流
　　1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
　　（课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）
　　2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
　　3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
　　（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
　　突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
　　一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？
　　（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
　　描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
　　（2）根据交流，重点品读相关的句子。
　　①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）
　　②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）
　　③比比看，谁最像武松。
　　4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？
　　通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。
　　“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
　　“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。
　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。
　　通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。
　　5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
　　小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
　　四、自主探究、交流收获
　　1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
　　2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
　　五、课外拓展
　　1.阅读《水浒传》。
　　2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

　　（福建省厦门市吕岭小学　杨志杰）
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　　B案
　　教学过程
　　一、启发谈话，导人新课
　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）
　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
　　二、初步理解课文内容，理清课文条理
　　1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。
　　2.检查自学情况。
　　（1）读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。
　　如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。
　　（2）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？
　　三、景阳冈打虎时，抓动作见特点
　　你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。
　　1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？
　　2.引导板书：机智勇敢　　武艺超群
　　（1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……
　　①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。
　　②读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。
　　（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……
　　感情朗读，读出武松的勇敢无畏。
　　（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。
　　①体会“闪”对表现武松的形象的好处。
　　②感情朗读。
　　3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。
　　四、打虎前抓喝酒，写语言见特点
　　1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。）
　　2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。
　　3.引导，并板书
　　豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
　　4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？
　　（1）豪爽
　　这酒真有气力！
　　（2）倔强
　　原来这样。我吃了三碗，如何不醉？
　　别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！
　　（3）勇敢
　　就有大虫，我也不怕。
　　这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。
　　（4）酒量惊人
　　武松前后共吃了十八碗。

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