《冬阳·童年·骆驼队》设计
设计意图：
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教会学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”童年的记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是，不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。林海音的《冬阳·童年·骆驼队》一文，平实质朴的言辞下，一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间，寻之无迹，品之有味，直令人缠恻。学习这篇课文，教师应认真研究学生，研究教材，从学生的认知规律出发，从创设情感中激发学生的阅读兴趣，从诵读训练中激发学生的阅读兴趣，从写作背景中激发学生的阅读兴趣，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学难点：
让学生入情入境地读，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
理解课文最后两段的意思。
课前准备：
让学生观看北京的旧照片：老巷子、四合院、骆驼队、伴随着京腔浓郁的京韵大鼓等，把孩子们带到那个特定的年代。
教学流程：
一、 走进童年生活。
1、 （出示课件）播放歌曲《送别》。师：同学们，你们听过这首歌吗？师随着音乐唱响。
2、这是我国当代作家林海音系列小说《城南旧事》中的主题曲《送别》。
3、简介林海音（出示课件）
林海音：林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深深地打动了读者的心。后来，它被拍成了电影，深受观众的喜爱。
4、“天之涯地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”童年的记忆，将成为我们一生的财富和珍藏。林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把自己在城南的生活写进了《城南旧事》这本书里。今天我们就来读读这本书的序言——《冬阳·童年·骆驼队》（齐读）
5、读懂题目：本文的课题很有点意思，它以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味，读着这三个词：冬阳，童年，骆驼队，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
（学生用这三个词想象说话）
6、你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆了。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。
二、回味童年时光。
1、（出示课件）用自己喜欢的方式读课文，把课文读得正确、流利，基本做到有感情；觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍；思考童年的哪些往事又重临于“我”的心头？
（自己读——同桌讨论）
2、指名交流。（用小标题概括）
板书四件事：看骆驼咀嚼
谈骆驼铃铛
剪骆驼绒毛
问骆驼去向
3、“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。这四件事中，给你印象最深刻的是哪件事呢？轻轻读课文说说喜欢的原因。
4、各自交流。（预设学生喜欢的几种情况）
A、喜欢“看骆驼咀嚼”这个故事（出示课件）
“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
① 读读这个句子，说说你为什么喜欢这个故事？
作者面对骆驼，呆呆地注视着骆驼的情景写得十分形象。
②“看呆了”，你知道是一种怎样地看吗？
观察很仔细；看得很投入 ……
③想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西？
④尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。这又说明什么呢？（“我”很喜欢骆驼）
⑤假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。
⑥看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？(骆驼)
⑦有感情的朗读这段话.
⑧“我”很喜欢骆驼，喜欢它沉得住气。可如今所有从前做的傻事都不会再做了，“我”是多么想念童年住在北京城南时发生的事呀。生读——（出示课件）
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
B、喜欢“关于铃铛的遐想” 这个故事。
①读读这段话，说说你为什么喜欢这个故事？
关于铃铛的遐想，寄托了“我”美好的愿望。我喜欢骆驼，理解骆驼的生活。
② 想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法？
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。
◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。
◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。……
③师生分角色有感情地朗读这段话。
童年的林海音想法虽然是天真的，是充满诗意的，但是我们清楚地知道，她喜欢骆驼，希望骆驼能快乐地生活。
④童年的生活是多彩多姿的。可是它匆匆易逝。所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了。生读——（出示课件）
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。（ ）我也不会再做了。
C、喜欢“剪驼绒” 这个故事。
①读读这段话，说说你为什么喜欢这个故事？（出示课件）
骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
◇“我”很关心骆驼。
◇“我”很喜欢骆驼。
◇“我”很善良。……
②有感情地朗读这句话。（出示课件）
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。（ ），我也不会再做了。
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