《冬阳·童年·骆驼队》教后思考

《冬阳·童年·骆驼队》教后思考
    《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。很喜欢这篇文章，是因为这篇文章勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。语言平实质朴，童心、童真、童趣洋溢字里行间。
　　一、细读，让童年的回忆映照心底
　　好文章需要静下心来慢慢品读，愈读滋味愈浓，愈读情感愈浓厚。《冬阳·童年·骆驼队》就是这样的文章，适合静下心来，将文字想象成无数幅画面，穿越时空，直达作者的心灵。在教学时，我引导孩子先熟读，了解大致内容，而后进行细细的品读、默读，在读的过程中加以丰富的想象，在想象中完成对文章整体内容的构建领悟。经过初读、细读，学骆驼吃草、和爸爸谈驼铃、想剪骆驼毛、询问驼踪等几幅画面呈现在孩子的脑海中，为后面的感悟提升做足了准备。
　　二、品读，让童年的情感流淌
　　《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章的有趣在于写出了一个孩子的想法、行为，充满了童真与童趣。所以孩子很容易进入到文章的情境，和作者一起欢乐，一起悲伤，一起缅怀。品读便不可或缺。接下来的环节，要让孩子选取自己感受最深的片段进行品读。很多孩子选取了学骆驼咀嚼的片段，我让孩子谈谈自己读后的感受，孩子笑着说,，真有趣。也有的孩子说，小英子真傻。是傻啊！看着骆驼，竟然不由自主学起了骆驼咀嚼。我让孩子加上自己的想象品读，部分读，部分听，奇了，很多孩子的嘴巴也动起来了。毋庸置疑，这是文字的效果，也是品读的效果。“那么你做过这样的傻事吗？”孩子的思维活跃起来，童年那一件件有趣可爱的傻事脱口而出，从他们那一张张兴奋的小脸儿，我知道孩子的兴趣已经被调动起来，对童年生活的记忆和怀念随着课文的讲解清晰的重现在孩子的脑海中。
　　三、对读，让童年的情趣丰富些
　　在讲解和爸爸谈驼铃这一环节，我采用对读的方法，我做爸爸，孩子做小英子。在感悟小英子天真的想法后，我问孩子：你认为呢？驼铃在骆驼的旅行中起了怎样的作用？孩子的回答五花八门，丰富有趣。有的说，骆驼行走在大沙漠中，很容易迷路，带上驼铃，可以发现骆驼的行踪。有的说，狼怕铃声，骆驼戴上驼铃就可以把狼群给吓跑，保护骆驼。还有的说，给牵头的骆驼戴上驼铃，其他的骆驼就会跟着它前行，不会掉队……还有很多孩子赞成小英子的想法，增加一些行路的情趣。孩子的回答千奇百怪，但是那份流露出来的童真童趣却深深地感染着我，让人不由生出无限遐想。
　　四、听读，让童年的驼铃重临心头
　　随着孩子对小英子的了解，对文章内容深入浅出的理解，童年带着梦幻般的色彩一步步走进孩子心田，那一个个生动的片段、那一声声追问成了孩子心底抹不掉的记忆。在文章的最后，我对孩子说：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了，小英子已经是四十六岁了，回首过去，她会想些什么？让我们一起来听一听。于是在我的朗读声中，孩子们了解了作者对童年深深地怀念，对那段逝去岁月的留恋和感伤。仿佛和作者一起，默默地想，默默地怀念，听缓缓的铃声，看夕阳下的骆驼队……在最后孩子写出了自己对童年的感受.。于佩杰是这样写的：童年是一张不老的名片，是一首百听不厌的歌，值得我们珍惜回味。是的，童年是一首歌，一首满载着童谣、满载着希望、满载着梦想的岁月之歌，值得用一生去回味，去怀想，在这节课上，我和孩子一起品读童年，回忆童年，感受童年的美好，这将是我教育生涯中一段抹不去的记忆，一份儿珍贵的收藏。
 
 
 

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