《彩色的非洲》教后思考
教学《彩色的非洲》以后 我感悟到了:如今的课堂是改革的课堂,是把学习的主动权交还给
学生的课堂,是生龙活虎的课堂。
二十四字模式的贯彻和尝试,使课堂更加充实,更加活泼,更加丰满。
《彩色的非洲》是县里验收我们东关学校时,我公开讲的一节课。
讲课前,我收集参阅了大量的资料,精心备课。备好后,又请专家,高人修改指正,所以这
节课感觉备课方面很充分,很细致。学生方面,我们已经实行课堂改革一年多了,学生在自
主、合作方面已经很顺手了。所以,上完这节课后感觉上得很实在,上得很成功,感觉较完
美。
教学使我深深体会到:
学生因有学习目标而明确学习方向。
上课后,我出示世界地图,向学生介绍了非洲的地理位置、气候特点、人种状况。接着我让
学生打开书,指名读“阅读提示”,并提出“阅读提示向我们提出了什么要求?”于是学生
通过阅读,找出了要求“想一想,非洲真是一个色彩斑斓的世界,都表现在哪些方面?结合
课文和你搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。”这就是这一课的学习目标。学生因有了本
课的学习目标,有了本节课的学习任务,所以有了学习的动机和方向。
学生因有自主尝试而更加充实。
学生根据学习目标,展开了自主尝试,边默读课文,边圈点勾画,边进行批注,边旁批心得
体会。用简洁的语言,用简洁的词语。学生们勾出了描写非洲“色彩”的词语:(湛蓝、碧
绿、黑白相间、蓝底白花、红绿相间、赤橙黄绿青蓝紫……)学生们划出了描写非洲色彩斑
斓的主要句子:(非洲的自然景观是彩色的,动物是彩色的,植物是彩色的,人们的衣食住
行也是彩色的,艺术更是彩色的),划出了概括中心的中心句,承上启下的过渡句,总结全
文的总结句,还有一些修辞手法的句子。学生们在句子段落旁边批出了自己的感悟体会,(
如:非洲的景色 与众不同,别具一格,迷人的世界,令人神往,艺术的天堂,美的境界,我
想长上翅膀飞到非洲看看……描写的淋漓尽致,描写的让人如临其境……)真是自主学习,
是实实在在的学习,既培养了学生的自学能力,也为学生的自我发展奠定了基础。
课堂因有讨论而生动活泼。因有合作交流而丰富多彩。
自主学习完毕后,我让学生小组交流,想一想,非洲真是一个色彩斑斓的世界,都表现在哪
些方面?于是整个鸦雀无声的教室立即沸腾起来了,四人小组围坐在一起,由小组长带领先
说,然后组员补充,然后再把小组里的疑难困惑找出来,准备一会儿一同在班里汇报。组员
们七嘴八舌,争先恐后,人人都有说的份,个个都有表达的机会。小组交流后,小组开始就
知识的“一个方面”进行汇报,于是整个教室仍是情绪高昂,一个小组汇报刚完,马上就有
学生站起来补充,在汇报到“非洲的动物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣
食住行也是彩色的”这几部分时,同学们都展示了自己在底下搜集到的有关方面的资料。当
一个小组提出疑问和困惑后,其它小组帮助解决,真是群策群力呀。
以前,我讲这一类型的课,总是在开正课时,先让学生把所有搜集到的资料一下子都先汇报
完,然后再开正课,那样做感觉很单一。这次,专家指导后,我才明白,在一边学课文的同
时,一边介绍搜集到的资料,既能掌握书中的知识,又能增加课外的知识,增进对非洲的了
解。这样做把知识柔和在了一起,便于学生的消化理解吸收。真是一举两得呀。在学生汇报
的同时,我还提出了,你是怎么知道这些知识的?学生一一说出了搜集资料的途径:(有的
是通过听广播搜集的,有的是通过看电视知道的,有的是通过上网浏览明白的,有的是通过
读书看报知道的,有的是在与亲戚朋友的通信中了解到的等等。)
整个课堂你一言,我一语,展开交流,展开补充,展开纠正,展开评价。七嘴八舌,争先恐
后,每人一点,发了言的同学,把机会让给没有发言的同学,让每个同学都有展示自己才能
的时候。学生们交流后还上黑板板书,锻炼了他们的表达能力,理解能力,倾听能力,辩论
能力,操作能力。通过知识的七方面的展示,学生们把这一课掌握的很透彻,
总之,这一节课,很热闹,很活跃,很充实。
课堂改革,使教师心情开朗,轻松愉快,使学生充满活力。
课堂改革,真是行之有效,受益多多。
今后的教学中,我仍要一如既往地把课堂教学改革延续下去。
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