《景阳冈》听后随感

《景阳冈》听后随感 
　
 
民主、开放、亲和、朴素，是你的语文课堂的一贯风格。听你的课，很轻松，随意，不用担心教学环节被遗漏，不用担心老师发窘，也不用担心学生无事做无话说，并且听者也很容易进入你的课堂，和你们一起学习研究，一起欣赏教师与学生的互动学习。这缘于你先进的教学理念（把课堂还给学生、抓一个研读点进行发散式教学……）和扎实的教学基本功（一手漂亮的粉笔字敏捷的课堂应变能力……）。

这堂《景阳冈》的教学环节很清晰：

第一是复习导入，引导学生明确“喝酒”部分是抓住人物语言（对话）来体会武松的豪爽和酒量，那么“打虎”部分我们可以从人物的动作中去体会武松的其他品质特点，这无疑是教给学生一个学习的方法。

第二就是带领学生一起研读“打虎”部分。学生带着问题自由学习课文：边读文边找（划）动词边思考，武松是个怎样的人？（抓住这个研读点进行发散式学习）。这里你给了学生充分的接触研读文本的时间，然后抓住几处重点进行反馈交流，通过读、演等多种方式来解读课文体会人物品质。武松三闪处花了更多的精力来交流。通过讨论“这里武松为什么闪？”和“这里又为什么不闪”来明确武松的打虎策略——先守后攻，从而体会到武松不仅勇敢无畏、身手敏捷，还机智聪明。是人是神的讨论让学生对英雄的事迹更加可近可信，武松的英雄形象更加清晰真实。

第三是为落实“复述打虎过程”这个目标所采取的措施上你因材施教，设计了层次感强、适宜不同基础学生练习的4个作业，可谓精彩。让每位学生都品尝到成功的乐趣，这不就是我们的课堂一直在追求的目标吗！

最后的延伸：课外读《水浒》，认识更多的英雄，汲取名著的精华，开《英雄故事会》、唱《好汉歌》，让我们看到你不仅注重课堂上的学习，更注重课堂以外的知识连接，让学生知道光学课本上的知识是远远不够的，光学习知识也是远远不够的，还要培养学习的态度与精神，这一点，更重要！

提几点不成熟的看法：

1、“闪”处的教学力度还不是很够，有点粗略与肤浅，读与演的效果也不是很精彩突出，这对学生体会人物形象的帮助不是很大。

2、学生的个性化不够，如独立的回答、朗读、表演等都不是很突出，有点大众化。

3、以上两点的遗憾我觉得既有教师的原因，也有学生的原因。首先是教师你本身，无论是外型还是朗读的力度、语气、声势都不够猛，有点不适合“打虎”，所以你想尽办法想营造一种打虎的气氛却效果不佳，总显无力和单薄。身体素质变不了，我想范读还是可以增强些气势来的。学生不够放开和大胆，显得拘束拘谨，演的读的效果也不是很佳。说到底，还是我们教师引导不够训练不力，自己的课堂何尝不是如此！！
 

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