组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）
五、想象情境，领悟内涵
出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。
1．研读“困难1”
（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”
（2）体验困难：
（3）克服困难：
“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验
，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
2、联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
（1）联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？
②补充资料，深化认识：课件《生命禁区的早晨》。
（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图
片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，
震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。）
（4）感情朗读，激发情感。
战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会
怎样读这段话？（指导朗读第5．6自然段）
师：所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”
2．研读“困难2”
（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”
（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。
（3）克服困难：
①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？
②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
六、感情朗读，升华情感
师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读
这段话呢？（读第8．9自然段）
师：所以，──“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”！
六、拓展教学资源，丰富形象
1．拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老
师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》）
师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从
中感受到什么？
七、归纳总结
正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一
次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。今年7月1日，青藏铁路将试运行通车，
同学们如果有机会坐火车到拉萨去，请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的
血汗！希望你们以后也能成为这样的建设者！
板书设计
4*把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难 天气恶劣一一克服
极度缺氧
《把铁路修到拉萨去》教后思考
《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。教学重点是把握
主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染。课前布置学生查找有关资料
，由于学生条件有限、时间关系，课上交流不是很多，只能让他们课后再互相传阅资料，增
长见识。从他们汇报情况可以知道，学生选取有用信息的能力还是有待加强。
因此，教学中，我把重点放在要解决的问题主要有三个：课文的主要内容；修铁路遇到的困
难；铁路的重要意义。
二、抓住行文线索，体会人物精神
“把铁路修到拉萨去！”这句话是课文的题目，又在文中反复出现，是作者行文的线索。
在教学时，我首先出示句子“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。”然后让学生在
整体感知课文的基础上，说说从课文哪些地方感受到把铁路修到拉萨去的不简单，不容易。
学生在默读课文的过程中找到了阻碍筑路大军前进的困难所在，并纷纷联系实际发表自己的
看法。“那么，这些困难，我们的建设者们又是怎样克服的呢？请从文中找出答案，并谈谈
你的体会。”这个问题较好回答，学生能轻松得从第6、9自然段中获取答案，并且抓住文中
关键的词语，如“昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日”等，感受建设者充满智慧
，不畏困难、坚持不懈的精神。
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