《口语交际•习作七》教学设计二
11-07 14:57:56 浏览次数:971次 栏目：人教版五年级下册语文教案
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2.投影或宣读一篇中等水平的习作。 （1）说出这篇习作哪些地方写得好？ （2）哪些地方要修改？ （3）应该怎么改？ 二、同桌互改 1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。 学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。 2.展示改得好的典型。 （1）修改后的文章比原文好吗？ （2）好在哪里？ 三、指导自改 1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题： （1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。 （2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？ （3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？ 2.学生自改。 请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。 四、总结课堂 同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。 （集美大学教师教育学院 林慧明）【感谢您浏览www.lexue88.com！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】 B案 课前准备 1.故事录音。 2.回忆生活中特点鲜明的人。 教学过程 第一课时（口语交际） 一、谈话激趣 1.我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2.今天，我们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 1.选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2.请三位同学来说故事。 3.课堂评议：有没有把故事说明白？ 在学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。 三、再说故事 1.根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。 2.把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。 四、讲好故事 1.听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。 2.课堂交流。 在学生的讨论中，可以随机归纳： （1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。 （2）掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 （3）处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 （4）富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 3.练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。 4.举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。 （杭州市余杭区实验小学 洪春幸） 第二课时（习作指导） 一、回忆人物，激活形象 1.回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。 2.想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ 课堂交流，要求学生说清： （1）这个人是谁？ （2）这个人有什么特点。 3.这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。 4.说说回忆起来的一些情况。 在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的…… 二、快速作文，固定形象 1.读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。 2.想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。 3.课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。 在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。 4.学生作文，教师可以巡回指导。 第三课时（习作讲评）【感谢您浏览www.lexue88.com！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】 一、典型讲评，修改作文 1.选择典型的作文。 教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。 2.课堂评议。 评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。 可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。 评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括这些方面： （1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。 （2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。 （3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。 （4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。 3.学生根据评议的要求修改自己的作文。 二、互相评价，互相修改 1.把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。 2.再次修改自己的作文。 （杭州市余杭区实验小学 洪春幸）
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