《穷人》教学设计十一

《穷人》教学设计十一
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第二课时

崇文区革新里小学 唐 伟
 
　
　　教学目标：
　　　1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。
　　　2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。
　　　3、练习有感情的朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。
　　　2、指导学生合理想象。
　　教学准备：幻灯片
　　教学过程：

　　一、解题知穷人。
　　　　今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？
　　　　板书：桑娜渔夫西蒙
　　二、学习1—7自然段。
　　　1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。
　　　　　出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！
　　　2、学生练习填写。
　　　3、指导有感情的朗读。
　　三、学习描写桑娜心理的句子。
　　　1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。
　　　2、同学读自己画的句子。
　　　3、教师出示幻灯，逐句学习。
　　　　（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？
　　　　（2）出示幻灯：“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
　　　　（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
　　　　（4）练习有感情的朗读。
　　四、体会渔夫的品质。
　　　1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）
　　　2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
　　　3、体会这句话的意思。
　　　　　渔夫、桑娜可能。
　　　　　孩子们可能。
　　五、再造想象。
　　　　那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。

　　板书设计：
　　　　　　　穷
　　　　　　　　　桑娜　　　　　　　渔夫　　　　　　　西蒙
　　　　　　　人　抱　　　　　　　　熬
　　　　　　　　　担忧　害怕　坚定
　　　　　　　　　善良
　　　　　　　　　　　　　宁可自己受苦，也要帮助别人
　
　　（本课参加北京市青年教师基本功大赛，荣获一等奖。被教育部电教馆收录于《全国优秀教师课堂实录》录像带中并出版发行。）
　
 

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