《穷人》教学设计十三
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东风中心校 张丽妍
教学内容
九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册《穷人》。
教材分析
本篇课文是第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。结合本组教材的编写意图，在教学本课时，应让学生理解课文的思想内容的基础上想开去，以深化对课文的理解。
设计理念
依据“研究性学习”的的理念中的“研究性阅读”的教学方式，重在培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《穷人》一文，无论是从课文主题和人物形象看，还是从写作方法和语言风格看，都是实施研究性阅读的好课。
教学目标
学会本课字词，读懂课文内容，联系上下文体会句子的含义，从而感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。在这一学习过程中使学生享受小组合作学习乐趣，使学生在积累知识的过程里又是身心和人格健全发展的过程。
教学重点
理解课文内容。从人物行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习文章的表达方法，展开合理想象。
教学难点
体会桑娜矛盾的心理活动。
教学准备
小黑板
教学过程
一 启发质疑
围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字，为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）
二 细读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
1 从课文哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？
2 学生自学课文，在书中画出相关内容。
（学生自主选择自己感兴趣的方式品读体会。）
【设计意图：体现学生自主学习。】
3 学生汇报。
4 有感情的朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。
【设计意图：培养学生对课文的理解能力，并使学生体会人物的特点。】
三 分析桑娜内心活动，体会人物的崇高品德。
现在就第二个问题展开讨论。
1 出示文章描写桑娜内心活动的段落。
【设计意图：体会人物“忐忑不安”的心理及人物的性格特点。】
2 读完本段内容，从中你想知道什么？
学生提问并归纳整理。
（1） 读读这段话，想一想这段话的大致意思。
（2） 这段话出现几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。
（3） 采用小组间角色朗读等形式展开自学。
【设计意图：体现学生自主阅读自主学习的要求。】
3 学生准备交流。
（和小组同学交流，表达自己的想法。）
【设计意图：让学生在交流中体会探究的快乐，体会桑娜的善良、乐于助人的美好品质。】
4 汇报展示。
（学生个性化表达，畅谈自己的体会。）
【设计意图：培养学生对课文的理解和语言表达能力。】
5 教师小结。
6 练习朗读。
四 学习最后一部分。
1 读读最后一部分，画出自己喜欢的句子，并谈谈自己的体会。
【设计意图：体会渔夫的高尚品德。】
2 指导有感情有感情的朗读最后一段。
（学生有感情朗读课文，进一步体会渔夫和桑娜的勤劳和善良。）
【设计意图：在读中体会两人的善良，乐于助人的高贵品质。】
3 出示文中的重点句。（小黑板）
4 引导学生分析句子的含义。
5 学生汇报。
6 教师小结。
五 总结全文
1 通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）
2 结合课文内容，续写课文故事情节。
板书设计：
等待丈夫 看望西蒙 渔夫回家
板书设计：
等待丈夫 看望西蒙 渔夫回家
吃、穿、用…… 孩子抱回家 总能懊过去
↘ ↙
穷人——————勤劳善良、乐于助人
教学反思：
本节课教学中，学生的学习积极性较高，能主动的探究新知，在读中理解人物的高贵品质，感受到了他人所给予的爱，并且能够结合生活实际，学习帮助他人的美德，激励自己成长。但是在教学中也存在一点不足，如果能多层次、多角度设计问题，教学效果会更好。
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