2011年秋学期《蒙娜丽莎之约》教案（书香）
教材分析：意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》，是世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫的三件宝之一。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
学生分析：课文《蒙娜丽莎之约》是一篇略读课文，课文语言生动，文字流畅，特别是对画像的描写更是细致入微，作为六年级的学生，课前收集有关的资料，文中找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分并不难，但是这名画离学生生活较远，对于名画，学生很难从专业角度去审视，所以，要引导学生多读多看多想，重在从整体去感受，体会绘画艺术给人带来的美的享受。鼓励学生对课文不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方法解决问题，图文结合，最大限度地感受蒙娜丽莎的美。
教学目标：
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。。（www.lexue88.com）
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学重难点：
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学策略：以读为本、自主、合作学习
教学准备：
课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
课时:1
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是就是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。下面我们就先欣赏一下这幅画。（赏画）它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》。出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）
2．欣赏了这幅画后,你有什么感受？
3．师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
二、初读课文，感知大意。
1.这是一篇略读课文，我们先来看本课的连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求？(指名读)
2.出示自学要求，学生自主学习：
（1）用较快的速度阅读课文，遇到生字词多读几遍，读准字音，读通句子。
（2）用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
（3）把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，对照插图多读几遍。
（4）阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
3.检查生字词自学情况。
4.用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
三、再读课文，了解画像内容，感受名画魅力
1．了解画像内容。把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，对照插图多读几遍。
2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，汇报画像内容，谈谈体会。
3．学习作者观察画像的顺序。
4．感受名画的魅力。
提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？ （根据学生回答随机出现语段指导理解。）
（1）引导读面部表情的句子“她的脸颊泛着红光——你会怀疑血液真的在里面流动”。
过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？
（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？
（2）引导学生观察肖像画的神秘的微笑。（第六自然段）
“那微笑——几分矜持”。
（3）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。
过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？
（4）（引出第七自然段） 重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
（5）我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？引出从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
句子①“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。②这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。③队伍移动很缓慢。
四、总结升华，感情朗读。
1．过渡：同学们，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段
2．指名读。
引导理解最后一句：蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。
3．假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍）
4.感谢达·芬奇
达·芬奇简直就是一位传奇人物！课文还有一幅图，也是达。芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。可以去查阅一些达·芬奇的生平事迹，除了这两幅画，他还有哪些杰出的作品？
五、反馈练习：
1、按要求改写句子
☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）
☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）
2、蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo qiāo）然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
（1）用“——”画出加点字的正确读音
（2）联系上下文解释词语
耐人寻味：
（3）用“ —”画出描写画面的句子，用“～～～”画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。
六．作业：继续收集达芬奇的作品资料，欣赏身边的艺术作品。
板书设计：
27*蒙娜丽莎之约
画像概貌
生动的面部表情
蒙娜丽莎 神秘的微笑 成为我灵魂的一部分
优雅的身姿、交搭的双手
空旷深远的背景
，2017年秋学期《蒙娜丽莎之约》教案（书香）
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