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2017年秋学期《山雨》观摩教学设计

03-06 16:56:48   浏览次数:577  栏目:人教版六年级上册语文教案
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2011年秋学期《山雨》观摩教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点:

读懂课文,在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。

教学计划:一课时

课时一

教学内容:

引领学生读通课文,感受作者对山雨的喜爱,学习作者独特的表达方式。

教学过程:

一、谈话揭题,激发学生学习的兴趣。

师:有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电,霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照,时而雷雨交加。春雨绵绵,冬雪纷飞都是他的杰作。

尤其是雨,在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛,像花针,像跳跃的黄豆,像欢快的精灵。有时如烟似雾,有时如帘如梦……

今天,我们就来学习一篇关于“雨”的文章。(教师板题,学生读题)

二、学生初读课文,初步把握文章的主要内容。

1、学生自由读课文,要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。

T:课文着重写了山雨那两个方面?(声音、色彩)

2、黑板出示下列词语:

歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比

3、把词语放回原句,学生读一读。

4、学生快速浏览课文,思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。

三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”,学习作者用丰富的想象来表达感受。

1、读写山雨声音的句子.。

2引导问题“

T1:“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么?(无字的歌谣)

T2::这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?

四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”,学习作者用联想的方式来表达感受。

1、读写山雨声音的句子.

2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩?读读课文第6自然段,想想这样写有什么好处?

五、引导学生学习文章剩余部分。

六、学生读全文小结本课所学。

七、作业。

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、本课生字词书写训练。

4、作业本上作业。

1结合句子理解下列带点字的意思。

l     沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……(           )

l    这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(        )

l    近处,凝聚在树叶上雨珠还往下滴,滴落在路旁的小水洼中,发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬。(        )

2读课文,在课文找出合适的词填进括号里。

(  )的山风  (  )的云雾 (  )的琴键 (  )的雨丝(  )的音响

5、预习《3、草虫的村落》

1读课文三遍,试着思考课文后面的问题。

2不认识的字,不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

 

附板书:

2、山雨

 

声音:歌谣   神奇    奇妙无比    优雅   幻想

 

色彩:水淋淋  耀眼   透明   很难忘却

 教学后记:

教学中,我着力引导学生感受山雨的音韵美和色彩美,发现学生很难入境。我反思教学,突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡,我应该从雨的平凡入手,引导学生通过对文字的品味,学习作者是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此优美。这样,作者细致观察、静心聆听、巧妙表达也就很自然的展现在学生面前,易于学生接受了。


 

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