师：读完了，同学们能接受老师的检查了吗？
生（齐）：能。
师：谁读第一自然段？
（学生自己起立）
师：谁读第二自然段？
（七八个学生同时起立）
师：太多了吧?（微笑）自己看看，谁能读好这一段？
（学生回头看看，无人坐下）
师：好，你们就一起来读吧。
（按自然段接读课文。）
师：同学们读得太好了。这些词语在课文中你能不能理解呢？老师刚才看到你们课下都预习了课文，词语的解释也写在课本上了，这种习惯很好。老师今天不让你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。我出示图片，看你们能不能猜出是哪一个词？
课件出示──“我来猜猜”。
出示图片一：
师：哪个词？
生12：千峰万仞。
生13：拔地而起。
生14：绵亘蜿蜒。
师：你们同意哪一个？
生15：千峰万仞。
师：为什么？
生15：因为很多山都在一起，隐隐约约的，所以是千峰万仞。
生16：我觉得是直插云天。
师：说说理由。
生16：我觉得是几座山峰很高的立在那里，就像到了天上一样。
师：我觉得他说的有道理。
出示图片二：
生（齐）：绵亘蜿蜒。
师：解释一下。
生17：连绵不绝，一座山连着一座山。
师：绵亘蜿蜒就是这个意思──一座山连着一座山，连绵不断。
出示图片三：
师：这座山还长着秀发呢？可惜朝下了。（生笑）猜猜看。
生18：一峰独秀。
生19：不拘一格。
生20：敢弄倩影，因为它很漂亮。
师：倩影就是漂亮的影子。
生21：窈窕淑女。
生22：亭亭玉立。
师：同学们理解得都很好。
出示图片四：
生23：相对相依，因为是面对面。
师：同意的举手，有不同意见吗？
生16：热恋情人。（众生笑）
师：你认为是“热恋情人”就是热恋情人。
出示图片五：
生20：峰上平原。
师：为什么这么猜？
生20：因为它看起来就是平原。
师：在峰上平原前面还有一个词，大家打开课本看看。
生（齐）：抱伙成团。
出示图片六：
生18：千峰万仞。
师：为什么？
生18：因为有很多山。
生16：因为有很多峰。
师：主要是峰，还是山？
生（齐）：峰。
师：所以是千峰万仞。
师：大家表现不错，这么多次都猜对了。
[评析：用根据图片猜词语的方式，检查学生对词语的理解，尊重学生的个性体验，并且吸引学生，渗透了一种词语理解的方法，这种理解建立在形象和抽象的结合点上。教师让学生说出猜词的理由，充分展示学生的思维，让学生的人生体验及时得到验证，为学生进一步学习奠定基础，为学生大胆的表达自己的见解创造了很好的氛围。]
师：现在我们可以神游了吗？
生（齐）：可以了。
师：我们还不知道游什么呢。谁来做个向导，告诉大家应该游什么？免得到时候迷路啊！快速读课文。
（学生回答。师板书 ： 山、水、动物、人。）
[评析：运用浏览的方式理清课文的思路，是在学生对课文有所了解的基础上进行的。]
师：有了向导，现在我们可以神游了？
课件出示──“我来欣赏”
（学生欣赏图片）
师：游得怎么样？
生（齐）：好！
[评析：多媒体课件的应用把握了时机。学生读课文时头脑中已经建立了一定的形象，这时候让他们欣赏图片，学生头脑中的形象更清晰，使“神游”变成可能。]
师：看图片还不是真正的神游，真正的“神游”必须到文章的语言中去，下面我建议：同学们默读课文，边读边在自己的头脑中想像各种情景，把心放到文章的每一句话中去，看能不能神游索溪峪？
（学生默读课文。）
师：同学们已经游完了，能不能告诉大家你都游了哪里？
生8：百丈峡，那里雄伟壮观。
生13：一线天，那里很狭窄，只能容一个通过。
师：真了不起，课文中只用了三个字，你们却看到了那么多，真是神游！
师：还游别的地方了吗？
生24：我有了野生动物园，那里的猴子热情、调皮。
师：只是猴子吗？
生24：还有其他野生动物。
师：还有吗？
生16：索溪，水非常清澈。
生19：山，是一种惊险的美，很漂亮！
师：还有谁？
生26：游人。
师：游人也是一种风景，刚才我说有的同学在“游”我，我们在看别人，别人也在欣赏我们。
师：山水是一种怎样的美？
生23：磅礴的美。
生12：野性的美。
生21：随心所欲的美。
生7：惊险的美。
师：归根结底是一种怎样的美？
生（齐）：自然的美。
师：动物和人呢？
生（齐）：野性的美。
师：也是一种自然的美。
[评析：充分注意学生的读书感悟，始终把引导学生读书作为重点内容来处理。读书以后让学生谈自己的感受，注重学生个性化解读与课文表达的思想的一致。]
师：老师本来想和你们一起游，可是还有任务没完成，没有兴致。同学们，你们想不想帮老师完成任务。
生（齐）：想。
师：我先谢谢同学们。
课件出示──“我来创造”：
（1）风光片《索溪峪的山》配音。
（2）以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人索溪水是什么样的。
（3）现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物与人”为主题，拍一部影片。制定你的拍摄计划。）
师：看清要求了吧，下面自由组合，选择任务。
（学生自由组合）
师：配音组站到前面来，“水的自述”组站到旁边。怎么，那么多同学坐着不动呢？噢，我知道了，你们都想做导演。做导演可不容易，导演太多了，组成两个组。每个组快速选出一名组长。
（学生选组长）
师：组长选出来了，同学们听清老师的建议：一、要明确你们的任务是什么。二、想一想，重点研究课文的哪一部分，可以让你们把工作做得更好。三、可以使用你们课下搜集的资料。一定要体现你们的想像力，发挥你们的创造性。
（配音小组到老师使用的电脑前，小组长指挥，看电脑上的画面配音。“水的自述”小组活动，导演小组活动，教师指导，参与小组活动。）
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