品读体味，感受春节《北京的春节》教学谈

品读体味，感受春节《北京的春节》教学谈

静心品读老舍《北京的春节》后，我不由被老舍先生高度凝练、通俗、幽默的京味语言深深地吸引住了。一个个喜庆、热闹的画面浮现到我的眼前，逛庙会、逛天桥这些老北京特有的民俗文化也让我在备课时眼前一亮。我想我一定要在教学本课时让学生们知道老舍是怎样用简洁、凝练的语言反映出老北京春节的热闹气氛，表现出节日习俗中的民族文明和传统文化。因为我们保定的春节跟北京的春节很相似，所以，教学本文，我采用的教学方法主要是让学生结合自己过春节的风俗习惯顺路导学，品读体味老舍的《北京的春天》，去感受传统年文化的独特魅力。
    课文重点突出、主次分明，其中详细描述除夕、元旦、元宵三个春节高潮。所以讲课时我准备顺着文路，主要引导学生抓住这三个重点段来品读。除夕部分采用总分结构来写，因而教学时，就要引导学生抓住总起句“除夕真热闹”，体会课文从哪些方面具体分述“热闹”？抓重点词句，通过感情朗读，引导学生从“味、色、音、情”的角度来体会。具体点拨如下：

写香味的是哪一句？1、指名读：你能把这香味读出来吗？2、评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？3、再读：这就是浓浓的年的香味呀！

写颜色的是哪一句？写了哪些颜色？这色彩、这景象让人一下感受到过年的—喜庆，指名读：通过朗读把喜庆传递出来。

写声音的是：引读——“哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。”

这时，我就让学生联系自己的除夕夜，想象在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音？（歌声、笑声、谈话声等）这个晚上大家不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿。这就叫——守岁。知道守岁意义吗？（守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。）除夕也是团圆之时呀，引读——“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”团圆饭，守岁这就是中华民族的优良传统，也是中国年的情味儿。

让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧！这是一种普天同庆的热闹，读---；这是一种通宵达旦的热闹，读----；
这还是一种团团圆圆的热闹，读----

通过品味朗读，让学生知道一句话一番景，老舍的语言就是简炼。

正月初一部分老舍先生主要写了拜年、待客、逛庙会等民俗活动来表现春节的快乐。而逛庙会是作者详写的地方，对于我们农村的孩子，逛庙会学生并不陌生，此时，我就让他们结合自己逛庙会的经历谈感受，再与本文的逛庙会进行比较，体会逛庙会的悠闲快乐，达到教与学的提升。元宵节部分老舍先生通过描述花灯的多来表现春节的喜庆。我准备充分发挥教材这一范文作用，先让学生找出那些生动地刻画出灯的数量多、种类多的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得准确、细腻、深入的体验，以增强语感，然后再让学生想象过年时自己看到的花灯进行仿写。由于课前做过调查，学生观赏灯会的人数不多，所以我就找来一些花灯照片让学生辅助教学，使学生有内容可写。

当然，对于我的教法会存在很多的不足之处，敬请各位老师，多多批评指正！谢谢。

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