蓝洪俐《学弈》教学设计

 蓝洪俐《学弈》教学设计
                        河源市第二小学 蓝洪俐
                        教学要求:
                            1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。
                        2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
                              
                        3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
                        4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。
                        教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
                        教学难点 ：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
                        教学课时：一课时
                        教学用具：CAI课件、毛笔作品《学弈》一张
                        教学过程 ：
                        一、导课。
                        1、简介文言文。
                        知道什么叫古文吗？古文也称文言文。（板书：古文文言文）古文与现在的白话文有很大区别，比如：我们今天要学的25课学弈，这个“弈”字就可以解释为名词——‘围棋’或动词——‘下围棋’）
                        2、介绍学习文言文的方法。（板书：读、译、背）
                        二、读通整体感悟文章大意。
                        1、学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。
                         2、检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（出示纸抄课文CAI课件播放音乐）
                        3、引导学生自悟读好文言文方法。（板书：放慢节奏）。
                        原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了个长音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。　　
                        4、下面是教师示范拖音的读文。
                        弈秋，通国之／善弈者也。使弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓／缴而射／之。虽与之／俱学，弗若／之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
                        5、学生各自练习朗读。（要求学生按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。）
                         6、检查朗读。
                           （1）、指名读（谁敢站起来晃一晃啊？）
                        （2）、重点知道读最后两句。（为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）
                        7、说本古文的大概意思。（读了那么多遍古文你们知道大概意思吗？）
                        8、引导学生自悟译好文言文方法。（板书：对照注释）
                        过渡：说得好，那老师为你们几个问题可以吗？“弈秋”是什么意思？你们是怎么知道的？瞧，聪明的你们不是自己悟出译文言文的方法了吗？为自己鼓掌吧！
                        三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。
                        1、指出古文中较难明白的字词进行对照翻译。
                        2、小组合作学习，赢奖品。

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