匆匆 （第二课时设计）

匆匆 （第二课时设计）

教学要求：
　　1、认知目标：理解课文内容。
    2、技能目标：学习表达手法，体会作者的思想感情；有感情地朗读课文，欣赏文章语言文字的美。
    3、情感目标：教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
教学重难点：

1、教学重点：理解课文内容，引导学生从文章中想开去，教育学生要珍惜时间。

2、教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
课前准备 ：投影仪、录音机。
教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣
    “同学们，时间对于人们来说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗？（学生回答）我们都在感慨时间太少了、时间太快了，作家朱自清细心地发现，原来时间是这样匆匆溜走的。今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。”
二、初读课文，整体感知
1、配上音乐，教师范读课文，带领学生进入课文意境，从整体上感知全文。
2、学生自学课文。
1〉读通课文，思考：“文中的‘匆匆’说的是什么？你从哪儿看出来的？”
2〉画出不理解的词句。
3、合作学习解决不理解的词句。
4、交流自学情况。
1〉分小组交流思考的问题。
2〉派代表介绍对问题的思考。
3〉不懂的问题能解决的通过讨论解决，不能解决的留待进一步读书讨论时解决。
三、深入研读，理解课文
1、分学习小组，选读喜欢的段落，并说说理由。
2、进行小组朗读比赛（学生点评）
评点要点：
1〉第一段应读出“燕子、杨柳、桃树”与日子的对比及作者的猜测与追问。
2〉第二段应读出日子溜去得悄无声息，令人毫无察觉。
3〉第三段要读出日子的匆匆和永不停歇。
4〉第四段要读出作者的思考：自己的日子是怎样度过的？要怎样度过自己的日子？
3、自由朗读，练背。
四、引导探究，品读悟理
1、质疑：课文中作者向我们提出了一个什么问题？对这个问题，作者有没有作出回答？如果有，请找出答案。
2、交流、讨论、汇报。
文中作者提出的问题是：我们的日子为什么一去不复返呢？作者曾作出回答，在文中第三节。
3、学习第三节。
1〉自由读，读清文中叙述的分句。
2〉结合分句，谈谈自己的理解。（学生想到什么就说什么，不拘一格，但可相机点拨学生多角度去想：可以从内容想，可以从作者想，还可以从文章的语言和表达形式想。）
3〉出示例句，指导学生练读，并说说这样写的好处，体味课文的语言美。
4〉引导学生从这一部分内容想开去，联系自己的实际，仿照作者描写日子来去匆匆的方法，写出自己的日子是怎样匆匆而过的。
如：“聊天的时候，日子从嘴边过去了。”“玩耍的时候，日子从手里过去了。”“看电视的时候，日子从屏幕上过去了。”“写字的时候，日子从笔尖滑过了。”……
板书： 在_______的时候，日子从_______过去了。
5〉齐读第三节，再次体味时光易逝，要珍惜时间。
6〉小结。
板书：时光易逝-------珍惜时间
五、质疑问难，总结全文
1、质疑问难
让学生学习课文后再提出不懂的问题，师生共同回答。
2、总结全文
学生根据板书总结课文，然后有感情地朗读全文，再次体会作家对时光易逝的无奈和惋惜，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
六、课外延伸，拓展练习
1、请同学们课外查阅有关朱自清的资料，读读他的其他文章。
2、仿照作者具体描写时间来去匆匆的写法，写一个小片断。

板书设计 ：
                        16.匆匆

          （时光易逝--------珍惜时间）

（朱自清）
          在______的时候，日子从_______过去了。

，匆匆 （第二课时设计）