《卖火柴的小女孩》教学设计(校本研究)
教学目标:
1、研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。
2、了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。
3、能带着自己的理解,有感情地朗读。
教学重点:研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。
教学难点:倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。
教学过程:
导入新课
同学们,在上课之前,老师想先请大家欣赏一首诗歌。(课件配乐出示诗歌,教师深情地朗诵)
妈妈给我穿上棉衣,/我一定不把它弄破,/别问我,这是为什么。
爸爸给我两块蛋糕,/我悄悄地留下一块,/别问我,这是为什么。
哥哥给我一盒歌片,/我选出最动听的一张,/别问我,这是为什么。
我要把棉衣给她去挡风雪,/把这块蛋糕送给她吃,/在一块儿唱那最动听的歌。
你想知道她是谁吗?/请问问安徒生爷爷,/——她就是卖火柴的小女孩。
一、预习探究
1、今天,让我们也来读这个童话故事,好吗?(板书课题)
2、 课前老师已经布置了预习任务,下面老师可要检查一下预习的情况了。
介绍作者。(用一句话,把机会让给更多的同学)
3、 检查生字词
4、 检查主要内容。(如果加上时间、地点就更完整了,不要紧张,瞧,你和老师合作说出了主要内容)
二、合作交流
1、请同学们快速默读课文,思考:课文是按怎样的顺序写的,可以分哪三个部分,给每部分拟上小标题。写完后可以小组交流一下。
2、课文按事情的发展顺序,分哪三个部分来写?说一说你的小标题。卖火柴(1-4)擦火柴(5-10)冻死了(11-12)
三、品读体验
(一)学习卖火柴部分,感受可怜,唤起同情。
1、读了课文,卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象?(可怜)那文中的小女孩到底怎样可怜?作者又是如何表现她的可怜的?首先,我们来看卖火柴这部分,请同学们快速地浏览课文1-4自然段,找出最能体现小女孩可怜的句子,画下来,把你的感受写在旁边,做到不动笔墨不读书!
2、交流体现小女孩“可怜”的句子。
(1)“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天—大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”
师:作者强调了这个又冷又黑的夜晚就是——大年夜。你的大年夜过得怎样?(温暖、团圆、美好),可小女孩的大年夜呢?此时作者对小女孩充满了怎样的感情?(同情、怜悯)一个乖巧的小女孩却如此可怜,生活这样悲惨,是多么令人同情、怜悯啊!带上你的体会读——
(2)“她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。”
师:你很会抓细节,关注了小女孩的动作,那小女孩此时的心情怎样?你能联系上下文体会人物的感情,你学习真有方法。把你们的感受读出来。读——
过渡:还有哪些句子?
(3)“可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”
师:你从哪些细节描写,哪个词中体会到什么?他关注了小女孩的神态
师:小女孩又冷又饿,不停地打着哆嗦,她是多么可怜啊!读——
(4)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。”师:这位同学关注了小女孩的外貌。
爱美之心人皆有之,可小女孩却无心注意自己的美丽,因为寒冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的身体,读?——
师:安徒生心中充满百般怜悯,万般同情,发自肺腑地感叹——(可怜的小女孩!)
师:安徒生就是这样用心灵深处的感叹,用动作、神态、外貌等细节描写向我们展现了小女孩的可怜。
3、感情朗读(播放《天鹅》。)
(二)学习结尾部分
教师过渡:这是一个可怜的小女孩!新年的脚步近了,小女孩的结局怎样了呢?
1、第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。(教师相机板书:死)教师:看到这,同学们,你的心情是怎样的?(学生自由回答)们带着悲伤的心情再读这句话。
教师引读:是这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体,人们只是好奇的猜想着:“她想给自己暖和一下……”可是,谁也不知道……(教师出示幻灯片,齐读)
2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
(提问读两段话)教师启发:
明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?
(三)学习幻想部分
过渡:让我们一起静心默读小女孩曾经的幸福也就是擦火柴的部分5-10自然段,想想小女孩共擦燃几次火柴,每次都看到了什么美丽的东西,又感受到了怎样的幸福?画出有关语句,还可以在你最受感动的地方,写一写你的感受,并读出你的体会。
1.学生默读5-10自然段,自由勾画、朗读、写批注。出示学习提示。
2.小女孩一共擦燃几次火柴?每次在火柴发出的亮光里都看到了什么?
3、师:我们先来交流第一次擦火柴。
师:小女孩为什么擦燃第一根火柴?这个“终于”经历了怎样一番斗争,需要鼓起多大的勇气啊!(读出勇气来)
师:幻象中,小女孩多么幸福!可是突然——[指名读]
师:这到底是怎么回事呢?(这是从美好的幻想回到了现实中)
师:没有火炉,只有一根烧过的火柴埂,小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中,小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。(失望、痛苦)师:幻想太美好了,读——现实太残酷了,读——
过渡:如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴,是她实在太冷了的缘故,那么后面的几次,就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢?(她还想继续幻想美好的东西,不想回到冷酷的现实)
4.师:就是因为这样,所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。请同学们拿起书,我们一起合作朗读6-10自然段
(第二次)她又擦燃了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。美好的幻象又开始出现了读——。美好的幻想破灭了,冷酷的现实又重现了读——。
(第三次)师:她又擦着了一根火柴。幻想越来越美好读——。现实越来越残酷了读——。
(第四次)师:她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。幻想变得更加美好——因为幻想太美好了,她害怕回到现实,所以赶紧擦着了一大把火柴,读——
(第五次)师:尽管她不惜擦燃一大把火柴,来留住那样美好的幻象,可幻象最终还是破灭了,破灭得那样干净,那样彻底。因为她死了,在旧年的大年夜——冻死了。
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