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《长歌行》教案（第四稿）,
师：为什么给他掌声？
生：我觉得他读得很好，有感情。
师：老师也这么认为。那他哪个字的音读得很准，你的小耳朵听到了吗？
生：我觉得他的“川”字读得准，“川”是个三拼音，翘舌音，前鼻音。
师：真的很难。老师要请他当当小老师了。
（请展示读的小朋友指板书，当小老师）生：我来教大家：川！川！百川！（其他学生大声跟读。）老师把这个词语请出来再读。（老师取词条）
师：嗯，他读得好，他也听得好，说明你们都是珍惜时间的会学习的孩子，为你们的大组争得了荣誉。
师：还有什么？
生：他读伤”、“壮”都是翘舌音，读得好。
师：老师觉得你也读得很好。你来当小老师。（老师取出词条）
生指板书带读。伤！伤！悲伤！ 壮！壮！少壮！
师：真棒，特别是“少”字，他的发音特别准确。（板书）这个字除了读四声，还能读几声啊？
生：三声。
师：对了，这是一个多音字。老师这儿有两个句子，你们来读一读。
出示句子：我们要做文明的少年。
他少拿了一个苹果。
师指名读：对吗？
生：对。
师：那我们一起来读读。（读毕）
生：他的“努力”读得好。（老师取词条）
师：我们一起来读读词条。
4、带着同学们的提醒，同桌之间再读一读词条，看谁读的好。
5、词条回到诗句中。
师：谁愿意把词语宝贝送回诗句？先读词语，再读句子，词语宝贝才能回家哦。
生送词语宝贝回家：百川！百川东到海。
师：读得好！词语宝贝回家了真高兴。
6、大组比赛读
师：刚才同桌之间合作得都很好，咱们大组之间来比赛，看哪个大组最团结，声音又整齐，读音又准确。准备好了吗？
四大组比赛读。
7、全班齐读
师：全班一起读。
学生齐读课文。
二、再读课文，观察插图，了解诗意。
1、 看图说话
师：刚才老师讲了个故事。看着图，你也来讲讲故事，先说图上画了什么？
生：图上画了河水、老爷爷和小孩子。
师：老爷爷看到了什么？
生：老爷爷看到了许多条河流从东流向西，一去不复返。
师：老爷爷对他的小孙子说了什么？
生：老爷爷说如果年轻的时候不努力的话，到了老年就只能悲伤度日了。
2、 复述诗意
师：孩子们的想象好丰富啊。能干的孩子，现在由老师说诗句的意思，你用朗读来回答。
师：许多条河流从东流向西，一去不复返。
生：百川东到海。
师：什么时候才能回来呢？
生：何时复西归？
师：如果年轻的时候不努力
生：少壮不努力
师：到了老年的时候就只能悲伤度日了。
生：老大徒伤悲。
3、 引导质疑：
师：这首诗两句话，你喜欢哪一句？和我们分享一下吧。
【学生自由发言，老师适时指导评价】
⊙生：我喜欢“百川东到海”。
师：这条条河流像什么字？
生：“川”。
师：“川”就是河流的意思。这是一个非常形象的象形字，我们可以通过看图识字的方法记住它。跟我写一写。 （学生书空）
师：你在哪些词语里见过这个字？
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，《长歌行》教案（第四稿）
