《长歌行》教案（第四稿）

《长歌行》教案（第四稿）

            （欢迎来到本站，您可以搜索课文题目查找更多资料！）作者：徐慧 文章来源：本站原创 点击数：562 更新时间：2007-4-8 12:15:59

            
            《长歌行》教学设计
            
            一、教材分析
            本课节录自我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。前两句以百川归海为比喻，感叹时间一去不复返，时间宝贵，后两行则是直接抒情，教育人们要趁着年轻多多努力。其中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。
            课文配有插图，画的是一位老爷爷手牵孙儿站在河边，望着滚滚河水一去不回。在朗读时可适时配合插图。
            
            教学重点：1、认读4个生字，会写7个字。
            　　　    2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。
            　　　    3、背诵古诗。
            教学难点：
            　　　1、认读生字，写字。
            　　　2、在朗读中了解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。
            
            教学准备：
            小闹钟、词条、生字卡片、投影仪、可贴图片（老爷爷、小孩子）
            
            一、导入，质疑揭题
            
            1、揭示单元主题
            师（播放闹钟嘀嗒声）：听一听，这是什么声音？（师做侧耳倾听状）
            生：这是闹钟的声音！
            师：对了，是闹钟的声音。小闹钟是用来做什么的？
            生：小闹钟是用来看时间的！
            师：那现在几点啊？你来看看
            一生：两点！
            师：两点！从这一分钟开始，我们揭开了新的单元的序幕——时间。
            
            3、揭题，教读课题
            师：在小闹钟嘀嗒声的陪伴下，我们一起来学习这个单元的第一首古诗——《长歌行》（注意读得舒缓点，有古诗韵味）
            生：长歌行！
            师：再来一次。
            生：长歌行！                            
            
            二、出示图文，初读课文，读准字音。
            1、老师范读
            师：老师要先送给大家一个故事。有一天，一位老爷爷（贴图）和他的孙子（贴图）在外面游玩。老爷爷站在岸边，看到许多条河流向东流去，奔向大海，什么时候才能回来呢？时间也像河水一样一去不回头啊。看到这样的情景，他就对自己的小孙子说，如果年轻的时候不努力的话，到了老年就只能悲伤度日了。如果把这个故事写成一首古诗，就是这首《长歌行》。孩子们仔细地听，听准字音；认真地看，老师读到哪儿，你的亮眼睛就看到哪儿。（学生安静倾听）
            （老师读罢，学生掌声）
            师：谢谢孩子们！听到掌声，徐老师就知道自己读得还不错，好在哪里？你们能告诉我吗？
            生：徐老师的声音很洪亮。
            生：徐老师的读音很准确。
            生：老师读得很有感情。
            师：说得老师心里美滋滋的。如果孩子们也珍惜时间，认真学习，一定能赛过老师。
            2、学生自读课文，老师指导。
            师：在你们自己读之前，我想考考大家，遇到不认识的生字，你会用什么方法来解决呢？
            生：我会用拼音识字的方法
            生：我会用听读识字的方法。
                 生：我会向同桌、老师、爸爸妈妈请教。
                
            师：对啊，我们已经学习了好多的识字方法，有拼音识字、听读识字、向别人请教，还学习过看图识字的方法。看来你们个个都是识字小能手了。【引导学生总结识字方法，教师评价】那就用你喜欢的方法来解决问题吧。
            师：翻到语文书。还不会读的孩子小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；会读的孩子把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。开始！【针对不同程度的学生提出不同层次的要求】
            学生自读课文。
            
            3．检查朗读，学生互评。
            师：会读的举手。（指名）你来读。听的孩子，你们的小耳朵可重要了，听听他哪个字音读得特别好。
            【学生读毕，展开生生评价】

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