《小山羊和小灰兔》第一课时教案
目标：1．知识目标：识字3个，学写8个生字。
2．能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。体会问号、句号、叹号所表
达的不同语气。
3． 情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
准备：生字卡片、课件
过程：
一、导入：小测试：分别出现。？！问：你知道这是什么标点符号吗？
再出现：这是一朵花。
这是一朵花吗？
啊！这是一朵花！
让学生试读，体会不同标点的不同含意及朗读语气的不同。
问：还想测吗？学生的兴致刚被调起，说，想！老师：我偏不测了，但今天上的课文有很多这样的
句子，等下再看你们的表现。今天我们要上的课文是，请看黑板，（师写：小山羊和小灰兔，）请
生读一遍。
二、读文识字
1． 师范读课文。
2． 生自读课文，想办法认识那些不认识的字。
3． 学习生字。
4． 检查读生字。
5． 再读课文，读通顺。
三、学文明理
思路：小山羊和小灰兔打算一起干什么？谁约谁？你从哪一句知道的，练习朗读，体会约人家时
的语气。小山羊想不想去？是一般的想去还是特别想去？你从哪些地方感受到？有没有去成？小山
羊一直在做什么？你从哪些句子知道的？引导学生通过朗读体会到小山羊的内心感受，知道小山羊
的守信。小灰兔有没有守信？他干什么了？你从哪知道的？反复朗读品味小灰兔说的话，感受小灰
兔的内心想法，知道他对时间的无所谓，对朋友的不守信。
当小赤兔说：明天再去采蘑菇时，小山羊还要不要等小灰兔？
四、学习生字
1． 读写字表里的生字，自主记。
2． 找出难写的字，议一议，用什么方法记。
3． 生写，全班评，生再写。
《小山羊和小灰兔》教学设计
设计理念：
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词
句篇，共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。
教学目标：
1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3、认字5个，写字8个。
4、继续练习学过的独立识字的方法。
教学重点：
识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备：
教师——准备字卡、头饰、小黑板等。
学生——预习课文，自主识字。
教学预设：
一、 创设情境，激趣导入
二、 练习复述，整体感知
1、 指名分自然段读，正音。
2、 出示词语，练读，相机识字、写字。
3、 自由练读课文。
4、 出示小黑板，引导学生复述故事内容。
三、 从“犹豫”入手，解读“守约”与“失约”
1、 理解“犹豫”。
2、 小山羊为什么犹豫了？你喜欢谁？
通过联系生活经验及朗读训练，引导学生体会小山羊遵守约定的美好品德和小灰兔随意失约的
错误行为，并进行语言训练。
3、 小山羊会不会等小灰兔呢？
预设：（1）估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。（2）可能会有学生说小山羊会等小灰
兔的。相机引导学生讨论应该怎样对待不守约定的朋友。
四、拓展延伸，口语交际训练。
你想对小山羊或小灰兔说些什么呢？
附（一）：板书设计：
小山羊和小灰兔
（犹 豫 ）
讲信 用
附（二）：作业设计：
1、 课后自由组合，演一演这个故事。
2、 把你想对小山羊或小白兔说的话写到日记本上。
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